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                中國少先隊員隊歌(通用5篇)

                2022-09-03 08:41:07

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                游擊隊歌 篇一

                《游擊隊歌》說課稿

                一、說大綱

                根據《音樂課程標準》的第三部分“內容標準”,其中領域之二“表現”要求“初一學生能夠主動的參與各種演唱活動,養成良好的唱歌習慣”,“能夠簡單分析歌曲的特點與風格,表現歌曲的音樂情緒和意境?!?,“能夠依據歌曲的內容及情緒進行即興創編活動?!?。教師要充分調動學生的興趣,發展學生的表演潛能及創造性潛能,使學生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情,在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。

                二、說教材

                1、教材內容分析

                本課所教授的內容是人音版7年級第14冊第1單元“難忘歲月”里的《游擊隊歌》。歌曲的節奏活躍、富于變化,曲調輕快、流暢,充滿旺盛的活力,具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神,刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象,深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。歌曲為G大調,4/4拍,帶再現的單二部曲式結構。A段明亮輕快,巧妙地、恰倒好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。B段節奏發生明顯的變化,顯得沉著、堅定,與A段形成鮮明的對比,進一步展現了游記戰士堅定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。再現A段與第一樂段形成統一,無比清晰地表達了游記戰士抗戰到底的決心。

                2、教材的地位、作用

                《游記隊歌》作于1937年年底,首次演出受到八路軍總司令高級將領的熱烈歡迎,隨后便流傳到全國各地。1942年拍攝的影片《自由中國》曾用此歌作插曲。此外,曾為大型記錄片《華北是我們的》作配樂。1964年,大型音樂舞蹈史詩《東方紅》用它作重要素材,至今,這首歌仍然保持著久唱不衰的魅力。把《游擊隊歌》納入初一的音樂教材,對于提高學生的演唱水平,養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度,培養和激發學生熱愛祖國的情懷和民族自豪感,這是十分必要的。

                3、教學目的

                (1)了解《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景,感受抗日戰爭時期游擊隊戰士英勇、豪邁的精神風貌。 (2)能辨別歌曲的演唱形式,用輕巧、彈性有力的聲音與他人一起背唱《游擊隊歌》。 (3)能積極參與聽賞、創編等音樂實踐活動,并從中體驗上音樂課的樂趣。

                4、教學重點

                (1)用輕巧有彈性的聲音背唱《游擊隊歌》。 (2)感受歌曲的情緒,表現歌曲的內容。

                三、說學法

                學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。本課所教的歌曲學生都比較熟悉,估計能唱者較多,但是對歌曲的結構形式弱起節拍的演唱不甚了解,能唱容易,但是唱出時代的感受,體會其中的思想感情較難。根據教材的內容和學生的年齡特點,我在學法指導時緊緊圍繞教學目標,主要通過“聽賞”“歌唱”“創造表現”等要素,讓學生去感知歌曲的情緒,從而完成教學目標。

                四、說教法

                1、視覺圖像法

                結合多媒體欣賞教學,讓學生的視覺、聽覺、情感同時參與,使內容具體形象化,加大了教學信息量,提高了學生的注意力,表現力,同時也激發了學生的興趣和好奇心。

                2、對比演唱法

                讓學生分析歌曲結構,用不同的情緒和聲音演唱歌曲的兩個樂段,有利于學生理解和表現歌曲的思想感情。

                3、創編表現法

                師生共同創編聲勢節奏,即能增強學生的節奏感,又豐富了歌曲的藝術表現力,同時也能讓學生感受體驗音樂帶來的愉悅。

                五、教學用具

                多媒體教學光盤、VCD、電子琴、打擊樂器。

                六、教學過程

                1、情景導入 播放VCD《咱當兵的人》,師生一起跟唱,體驗軍旅歌曲的特點(熱情、自信、樂觀、豪邁)。

                教師:軍旅歌曲大多反映了軍人熱情、樂觀、堅強、豪邁的性格,同時,它也表達了人們對軍人的一種情感。一些經典的革命歌曲常常傳承著一定的歷史與文化,講述著一段段難忘的流金歲月。1937年年底,音樂家賀綠汀在救亡演劇一隊工作,在山西臨汾八路軍辦事處寫了一首歌曲《游擊隊歌》,首次演出受到八路軍高級將領的熱烈歡迎,至今保持久唱不衰的魅力。今天,我們一起來學習一下這首膾炙人口的軍旅之歌。

                2、新課教學

                聽賞不同演唱形式的《游擊隊歌》

                (1)、聽賞《游擊隊歌》(合唱)(整體感受)。

                要求:引導學生感受歌曲的情緒,并思考歌曲描述了怎樣的一個音樂場景。

                方法:結合所了解的歷史,談談歌曲的時代背景,游擊隊員的作戰方式,學生眼中的抗日戰爭。 (影視作品:地道戰、南京大屠殺、平原游擊隊、鐵道游擊隊等)

                教師小結:這是一首描寫抗日戰爭時期的歌曲,歌曲生動地刻畫了游擊隊戰士在艱苦環境中的革命樂觀主義精神和機智、靈活、勇敢、頑強、豪邁的人民英雄形象??谷諔馉帟r期,游擊隊戰士深入敵人后方,在平原上,在鐵道上,配合八路軍作戰,當時人們都相信,抗日戰爭一定能勝利,因為真理在我們廣大人民手中。 (2)、觀看大型舞蹈史詩《東方紅》片段,再一次聽賞《游擊隊歌》。

                要求:引導學生分析歌曲旋律、節奏的特點,進一步感受歌曲的情緒。

                (旋律采用級進、四度跳進逐漸上行的寫作手法,節奏緊密、富于變化。歌曲具有鮮明的進行曲風格,生動刻畫了游擊戰士堅強、勇敢、豪邁、樂觀的英雄形象,深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。

                (3)、聆聽《游擊隊歌》(輪唱),進一步感受歌曲的表現形式以及音樂的藝術魅力。

                要求:幫助學生分析歌曲的幾種演唱形式,區分合唱與齊唱、輪唱與重唱、領唱與獨唱。 學唱歌曲

                (1)、學生輕聲視唱旋律,注意后拍起唱的弱起節奏。 (2)、隨琴用lu模唱旋律,聲音要求輕巧、有彈性。 (3)、學生按節奏有感情地朗讀歌詞。 (4)、學生跟琴唱詞。

                3、分析歌曲結構

                (1)、分析歌曲結構(帶再現的單二部曲式結構A—B—A) (2)、歌曲第一樂段的旋律、節奏特點,采用什么樣的聲音演唱?

                (旋律:級進、四度跳進逐漸上行。節奏:緊密輕快、舒展有力。表現游擊隊員不畏艱險、英勇善戰、樂觀自信的革命精神。用輕巧、有彈性的聲音演唱。)

                (學生用輕巧、有彈性的聲音演唱第一樂段的旋律。)

                (3)、第二樂段旋律、節奏有何變化?表現游擊戰士怎樣的精神面貌?用什么樣的情緒演唱。(節奏由緊密變為寬松,旋律給人一種豪邁有氣勢并且樂觀向上的感受。用堅定、有力的聲音演唱。)

                (學生用堅定、有力的聲音演唱第二樂段的旋律,然后完整演唱全曲,注意歌曲的情感與力度表現。)

                4、創編表現

                聲勢節奏創編:

                師生共同創編簡單、富有動感的聲勢節奏,通過跺腳、拍腿、拍手等動作,使學生學會靈活地運用身體的節奏動作為歌曲伴奏

                (1)聲勢節奏練習時,將學生分成三個小組,每組練習其中一節奏型,然后交替進行,各種節奏熟練以后,可將拍手、拍腿、跺腳同時進行聲勢節奏練習。

                (2)根據學生的興趣和能力,在此聲勢節奏基礎上,進行再創編。 (3)教師、學生對再創編的節奏進行點評。

                5、小結

                (1)學生小結本節課的學習內容。(學生之間相互補充)

                (2)教師小結:這節課我們學習了《游擊隊歌》,了解了《游擊隊歌》的相關文化及歷史背景,通過音樂實踐活動,獲得了愉悅的感受與美的體驗,最后,請同學們再一次演唱《游擊隊歌》,并用聲勢節奏為歌曲伴奏。

                七、教學特色(總結以上過程和策略,我認為我的教學特色是)

                1、面向全體學生 突出學科特點

                2、創造合作互動 尊重獨特體驗

                3、運用現代手段 打破時空限制

                4、實現學科整合 了解多元文化

                八、教學啟示

                本課以人文理念為主線,注重情感體驗,從情境切入,啟發學生積極思考,回顧歷史,注重培養學生的情感態度和價值觀;注重處理學習的過程與情感處理方式,通過聽賞、分析、創編等音樂實踐活動,不斷加深情感體驗的深度,體現了音樂課程“以審美體驗”為核心的理念。

                感受非洲音樂說課稿(專業)

                一、定題材,即教學內容

                1、因為這次是自組教材,所以具有很大的靈活性。同時一定要結合新課程標準,起點要高、內容要新、方法要活,也就意味著取材是非常之難。

                2、一開始我構思了很多題目,挖空心思想。如:“2008——音樂感想” “感悟‘對歌’” “《彩色的中國》” “變拍子”

                “模擬‘宋祖英’” “山谷鐘聲”“黃土魂”“ 旋律與伴奏 ” “土風舞” “音樂與詩歌 ”“非洲的靈感”。好,這個題目不錯,于是,我就定了“非洲的靈感”這個題目,這下選擇的范圍縮小了,但后來想想還是不對勁,究竟搞什么內容好呢,于是又開始想了:感受土族音樂、感受爵士音樂、感受黑人音樂、感受非洲音樂,好,就定了吧!

                3、題材定了,那具體內容呢,總要有個教學平臺吧,接著想。非洲音樂的節奏很有特點,于是就開始想這方面的內容:打 聽 想——一起打 模擬 再創打。非洲音樂的聲音很有特點,于是就想了唱的方面的內容,光唱可不行,得有個聲部:分聲部想、練 合聲部唱、表現。非洲音樂的舞很有特點,于是稍微點綴一下,讓學生來感受感受。

                二、抓細抓落實,即教學目標

                1、抓住特色節奏,組成二部訓練,突出非洲(爵士)特色。(舉例典型節奏)

                2、用韻母模擬非洲的原始歌唱,用合唱表現特色情景。(舉例)

                3、模擬特色律動,與合唱一起表現、感受非洲音樂。

                三、突出既新又實,即教學理念

                1、自組教材,靈活運用。

                2、取材新穎,富有特色。

                3、層次分明,訓練到位。

                四,究竟怎么教下去呢,即教學過程、方法

                1、先讓學生感受音樂,看第一幅圖(好不容易找到的),聽特色音樂,師生一起打拍,營造氛圍。

                2、猜東西:今天老師要讓大家猜一樣東西,讓生猜。敲敲聲音,再猜。讓生敲敲,再猜。給出答案。聽師打,引出非洲打擊樂:接下去請你閉上眼睛,你聽,聽到了什么,想到了什么?看誰想象力最豐富。(非洲黑人在打鼓,桶當鼓)。打節奏:感受、讓生來打、一起拍手、拍凳。還會怎么打——請你來試試看——一起打打看。這里的特色節奏是什么?(切分、前十六分)。分聲部打——合打——力度變化打(模擬情景)。欣賞非洲黑人打節奏的演出——點圖片和音樂、再點課題 。

                3、練。分聲部聽,請生想:請聽老師彈的這段旋律,你覺得非洲黑人在干什么?或者想到了什么?分聲部模唱(用氣、及聲音控制、模擬情景的輔導)。合唱,力度變化的訓練。點出譜(小組研究)。再唱譜、唱韻母。給學生訓練吧!

                4、唱動結合。非洲黑人在一起還會做那些與音樂有關的情景?(請生隨意講,取典型、可做的動作,一起簡單地動)。點非洲舞蹈和音樂,感受。

                5、總結下課。非洲人能歌善舞、熱情奔放?,F代的爵士音樂最早也是起源于非洲音樂。點圖片和音樂,感受,下課,師生再見,打拍出室。

                五、為什么這樣教呢

                1、考慮到“三情” 情景。創設音樂教學情境,培養學生良好的審美心境,喚起學生的音樂審美注意,當學生進入一中特殊環境面對特定的審美對象,耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物,新鮮感便會油然而生,這就是這堂課需要的一個特殊的教學情景,有了這樣的教學情景,學生的注意力肯定很集中,注意力全部集中這對我這堂課的效應起著一個重要的鋪墊,烘托和促進作用。

                情趣。我們一定要做到變單調為豐富多彩,變刻板為生動活潑,變機械為愉快靈活。在教學中體現形象性,趣味性,愉快性等一系列原則。音樂教學方法的情趣化,不僅給學生帶來極大的快樂,而且會使他們對音樂發生濃厚的興趣,愉快而有益的音樂教學活動,不僅使學生的精神世界得到愉悅,同時也喚起了學生對音樂的更大興趣和強烈的喜愛,這正是我們所應追求的理想教學效果。

                情感。即音樂教學“情感化”,音樂是情感的藝術。音樂能更直接更有力進入人的情感世界,情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素,既是音樂審美感受的動力,又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花,激發對音樂的學習興趣,培養學生對藝術美的感受,表現和創造,提高他們的審美能力。

                2、考慮到“創造性”

                談到創造性,首先要談創造性思維?有了創造性的思維,才有創造性的舉動。這堂課里的每個教學內容都是自己挖空心思創作出來的,很難的。然后通過音樂的創造性思維活動去啟動學生的創造意識,發展學生的創造性思維能力,發掘學生的聰明才智,。

                3、考慮到“參與、愉悅”

                首先,提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的開放的空間,使學生主動參與到音樂實踐活動之中,從而獲得音樂審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到:

                人人參與,且有動有靜、動靜結合;第二要做到:有張有弛,且有主動有促動、主動與促動相結合。

                然后,愉悅的音樂課堂,就是要營造一個輕松愉悅的環境,確保學生有一個好心情、好情緒,從而使學生精神飽滿、興趣濃厚,把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態激發出來。才能永遠保持好奇心、求知欲、敏銳的觀察力和豐富想象力,敢說、敢唱、敢演、敢想,解放被束縛的思維,無所拘束地在音樂天地中進行暢想與聯想。

                4、考慮到“活”起來

                要讓學生喜歡上音樂課,就必須打破死氣沉沉的局面,讓音樂課“活”起來,使歌活、心活、情活、動作活、人更活。讓“活”字貫穿于教學的每個環節中。我們要會讓簡單的一首歌曲教學變得形式多樣、生動活潑、節奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實。充實的容量有利于創造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個學生的注意力、思維、記憶保持高度的積極性,讓學生有得唱、有得動、有得聽、有得看、有得創、有情感的發泄等,課堂才能真正“活”起來。讓歌唱激活心靈的窗口、讓律動促活課堂氣氛、讓多媒體誘活感官、讓情感喚活心弦、產生共振

                同時注意活而不亂,收放自如。音樂課堂并非一味追求活,求活不求質。假若整節課讓學生蹦蹦跳跳,敲敲打打,老師的調控和指導又不到位,課堂就會亂哄哄的,沒什么章法。學生則會感覺乏味、煩躁。調皮的學生就會乘機搗亂,進而影響到教學。我們要注意動靜結合,有張有弛。放得開,收得回。蹦蹦跳跳這種活動要,但不能太多。師生間的問答、交流、思考、互動是中層次的活。這種活動能充分調動起學生身體的多種感官參與,動中有靜,靜中有動,能使學生的注意力和學習保持著積極的狀態。這種方法要常用。最好的活就是通過教師的語言、情景創設、情感體驗等引發學生心潮澎湃、浮想聯翩的心動。心動是創造力最好的源泉和動力。這三種層次的活動如能在課堂上結合起來,運用得當,教學就會如魚得水,收放自如。

                中國少先隊員隊歌 篇二

                中國少先隊員隊歌 我們是共產主義接班人,繼承革命先輩的光榮傳統, 愛祖國,愛人民,鮮艷的紅領巾飄揚在前胸, 不怕困難,不怕敵人,頑強學習,堅決斗爭,向著勝利勇敢前進,向著勝利勇敢前進前進,向著勝利勇敢前進,我們是共產主義接班人, 沿著革命先輩的光榮路程, 愛祖國,愛人民,少先隊員是我們驕傲的名稱, 時刻準備,建立功勛,要把敵人,消滅干凈,為著理想勇敢前進,為著理想勇敢前進前進,為著理想勇敢前進,我們是共產主義接班人。

                少先隊員隊歌歌詞 篇三

                我們是共產主義接班人, 繼承革命先輩的光榮傳統,愛祖國,愛人民,鮮艷的紅領巾飄揚在前胸。

                不怕困難,不怕敵人,頑強學習,堅決斗爭。

                向著勝利勇敢前進,向著勝利勇敢前進,前進,向著勝利勇敢前進,我們是共產主義接班人。

                我們是共產主義接班人,沿著革命先輩的光榮路程,愛祖國,愛人民,少先隊是我們驕傲的名稱。

                時刻準備,建立功勛,要把敵人,消滅干凈。

                為著勝利勇敢前進,為著勝利勇敢前進,前進,為著勝利勇敢前進,我們是共產主義接班人。

                游擊隊歌 篇四

                《游擊隊歌》

                創作背景

                這首旋律輕松流暢,生動活潑的歌曲是我國著名作曲家賀綠汀于1937年所作,其旋律部分來自于《英國擲彈兵進行曲》?!鞍艘蝗笔伦儽l后,賀綠汀隨上海文化界救亡演劇一隊沿滬寧、隴海、同蒲鐵路線作抗日宣傳工作,于1937年底到達晉西南的臨汾,住在城郊的劉村八路軍辦事處。此時他創作了這首獻給八路軍全體將士的歌曲,在洪洞縣高莊召開的八路軍總司令部高級將領會議的一次晚會上首次演出,受到熱烈歡迎。歌曲隨即在華北各敵后根據地傳唱開來,并迅速流傳到全國各地。直到多年后的今天,還一直保持著經久不衰的魅力,贏得了國內外群眾的喜愛,這是與其內容的戰斗性和音樂形象的鮮明生動、群眾性的語言和通俗的形式分不開的。

                這是一首進行曲風格的群眾歌曲。其曲調輕快、流暢、生動、活潑,以富于彈性的小軍鼓般的節奏貫穿全曲,既給曲調以進行感,又表達了游擊戰士們巧妙、靈活地與敵人周旋,伺機消滅敵人的典型形像。歌曲以ABA再現二部曲式為結構。第一、二、四句相似,第三句則完全不同,它在節奏、旋律、調性上與其他各句形成明顯對比,全曲音域集中,形像鮮明,語言通俗,這也是這首歌能在群眾中久唱不衰的原因。

                歌曲誕生

                1937年“八一三”淞滬抗戰爆發后,上海文化界成立演劇隊,在抗日民族統一戰線的旗幟下到全國各地宣傳抗日救亡。

                1937年冬,由歐陽山尊、崔嵬、塞克、賀綠汀、李麗蓮等文化名人組成的“上海文化界抗日救亡演劇一隊”輾轉來到山西抗日前線,與丁玲等人領導的“西北戰地服務團”會合。他們為山西抗日部隊演出,受到熱烈歡迎,引起強烈反響。

                年底,他們到達山西重鎮臨汾。在城郊的一個八路軍辦事處,他們與指戰員接觸,并對我軍游擊戰法產生了濃厚的興趣。

                在一個冰冷的煤倉里,作曲家賀綠?。?903-1999)一夜之間寫下了這首著名的軍旅歌曲——《游擊隊歌》的歌詞,“獻給八路軍全體將士”。 1938年1月6日,中共中央北方局和八路軍總部在山西洪洞高莊召開高級干部會議,討論堅持華北抗戰的方針。會議期間,賀綠汀指揮演劇一隊的全體隊員們為與會代表演唱這首《游擊隊歌》。

                《游擊隊歌》的誕生位于臨汾市堯都區劉村。1937年9月,侵華日軍攻占大同,太原危在旦夕。10月中旬,中共中央北方局、八路軍駐晉辦事處、中共山西省委南遷臨汾。北方局、八路軍駐晉辦事處設在了臨汾堯都區劉村,并在此成立了八路軍學兵大隊。時任北方局書記的劉少奇、副書記楊尚昆等領導同志在“五同豐”大院辦公,八路軍駐晉辦事處主任彭雪楓等領導住在不遠處的“徐家大院”。10月中旬的一天,著名音樂家賀綠汀隨丁玲率領的“西北戰地服務團”來到劉村,他和學兵隊員一起聽了彭雪楓講的游擊戰術后,激動不已,徹夜未眠,眼前總是浮晃著高山密林、青紗帳和機智英勇的游擊隊。賀綠汀靈感頓生,揮筆寫出《游擊隊歌》。早操剛做完,賀綠汀便揮動雙臂,給大家教起《游擊隊歌》。從此,這首歌曲便從劉村唱紅大江南北、長城內外,傳遍全中國。

                由于這首歌曲準確刻畫出我游擊健兒機智、靈活的英雄形象,其歌詞更接近我軍游擊戰法,尤其是“沒有吃,沒有穿,自有那敵人送上前,沒有槍,沒有炮,敵人給我們造”兩句與會議的主題還十分貼近,故受到與會的朱德、劉伯承、賀龍、任弼時等高級將領的一致好評,認為當時部隊正需要這樣的歌曲。

                于是,這首歌曲便迅速傳遍山西各抗日民主根據地,進而傳遍全國各抗日戰場。1938年夏,賀綠汀又將其改編為四部混聲合唱曲,成為20世紀中國最經典的合唱單曲之一。

                第二段歌詞

                抗日戰爭初期,我軍挺進華北、華中,深入敵后,獨立自主地開展游擊戰爭。所謂“游擊戰爭”,即“分散以發動群眾,集中以消滅敵人,打得贏就打,打不贏就走”。這首《游擊隊歌》用歌曲的形式為我軍游擊戰法作了一個形象的注腳。但可惜的是,《游擊隊歌》的第二段歌詞后來未保留:

                哪怕日本強盜兇,我們兄弟打起仗來真英勇;哪怕敵人槍炮狠,找不到我們的人和影。讓敵人橫沖撞,我們的陣地建在敵人側后方;敵人戰線愈延長,我們的隊伍愈擴張。不分窮,不分富,四萬萬同胞齊武裝;不論黨,不論派,大家都來抵抗!我們愈打愈堅強,日本的強盜一定走向滅亡;看最后的勝利日,世界的和平現曙光。

                中國少年先鋒隊隊歌專題 篇五

                《中國少年先鋒隊隊歌》教學設計

                法金甸小學 李 瓊

                教學目標

                1、鼓勵學生有感情地演唱歌曲《共產兒童團歌》,幫助大家回顧歷史、展望未來。

                2、通過欣賞歌曲《少年先鋒隊隊歌》,讓學生感受、體驗進行曲的結構特點。并能跟著音樂做出隊形變化。

                3、拓展練習開闊學生的文化視野,使學生對入隊和隊活動引起回憶與向往。 教學重點 能按進行曲的風格演唱歌曲。

                教學難點 用簡單的節奏為歌曲伴奏。 教學過程

                一、介紹歌曲 《少年先鋒隊隊歌》是一首堅定有力、昂揚向上的進行曲風格的歌曲,原名《我們是共產主義接班人》。歌曲表現了少先隊員立志繼承革命先輩的光榮傳統,做共產主義接班人的決心。歌曲始終給人以堅定有力、勇往直前的感覺。

                二、設問導入 通過設問“小朋友們知道少先隊過去叫什么嗎?”,引入有關“兒童團”的話題。在《共產兒童團歌》的背景音樂中,交流課前收集的有關革命年代少年英雄事跡的圖片。

                三、新授歌曲

                1、完整地欣賞歌曲《共產兒童團歌》的錄音,讓學生根據歌詞復述兒童團員們在干什么?

                2、帶領學生按節奏朗讀歌詞。

                3、采用整體聽唱法學唱歌曲。 A、要求學生隨琴完整地哼唱旋律。 B、填唱歌詞。

                C、對個別學生唱不準的地方,教師予以重點指導。

                4、創編活動。

                A、歌表演。 教師引導學生自行創編動作進行表演唱。

                B、分組合作,表現歌曲選擇小軍鼓為歌曲伴奏。還可以用手在桌面上模擬敲奏。節奏可以自行創編也可教師進行提示。

                5、模唱歌譜。

                四、欣賞創造

                1、介紹歌曲創作時的背景故事。

                2、初聽音樂,體會歌曲的情緒。

                3、設計簡單的節奏,選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

                4、復聽音樂,讓一部分學生用合適的打擊樂器為歌曲伴奏,另外的學生在座位上進行行走練習。

                五、拓展練習 向學生介紹一些少先隊的相關知識。

                六、課堂小結

                2017年3月6 日

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