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                一米范文>教師教學>初中教案>初二教案

                《生命之舟》【優秀8篇】

                2023-07-07 07:25:59

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                語文版《生命之舟》教案 篇一

                一、課程目標:1通過與前兩篇課文相比較,了解電視新聞的特點。

                2指導學生體會電視解說詞是如何用準確、生動的語言來表現思想內容的。

                3通過對這則新聞的學習,使學生體會到軍民的魚水深情。

                二、教學策略:比較閱讀法、問答法。

                三、重點難點:1重點:通過與消息和特寫的比較,使學生把握電視新聞的特點。    2難點:指導學生體會電視解說詞是如何配合畫面來表現思想內容的。

                教    學    活    動

                一、導入課文

                1.師:我們可以通過很多方式得知最近社會上發生的新聞,比如看報紙,聽廣播,看電視等。其中你們最常用的是哪一種呢?

                2.師:不錯,我們已經無法想象身邊沒有電視的生活狀況?,F如今,電視以其不可替代的優勢成為大眾生活中最不可或缺的媒介之一,而電視新聞對我們的日常生活影響最深。下面同學們將要學習到的就是一則電視新聞解說詞。

                二、講述電視新聞的基本知識

                1.師:在學習課文前,請大家說說你們為什么會選擇看電視而不是看報紙、聽廣播呢?

                各抒己見:因為它有圖片,有聲音能更好地得知事件的全貌,與其他途徑比較更直觀,也很方便。

                2。歸納學生發言,進行小結。(見參考資 料)

                三、設置問題,分析課文,概括其特點

                1.師:請大家閱讀課文,完成課后“思考與練習一”的詞語填空,體會電視解說詞是如何用準確、生動、簡明的語言來表現思想內容的。

                2.提問:作者是按照什么順序展開報道的? 生:時間順序。

                3.提問:在編輯過程中,記者選取了一個視角來透視整個營救的驚心動魄的場面,它是什么?二號沖鋒舟。

                4.師:請大家分析剛才所填詞語,看看它們傳達了些什么樣的信息。

                生:“繞過”、“穿梭”、“搜尋”等動詞表

                現了在危急關頭“時間就是生命”的緊迫感;“沖去”、“轉舵”、“迂回”等詞又體現了拯救的艱辛;?肆虐”、“抗爭?、

                “*攏”這些詞又說明了英雄們為救人而同洪水搏斗的不屈不撓的抗爭精神。

                5.為什么這些舟船被群眾稱為“生命之舟”?

                點撥:解放軍和武警戰士置自己的生命于度外,在激流中駕駛著一百五十多艘各式輕舟,勇救一萬七千多人。

                群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”,是對解放軍和武警戰士舍己救人的偉大精神的褒揚,表達了對他們的

                無限感激和熱愛之情。

                6.指導學生概括這則新聞的特點,提醒學生感受電視解說詞對于電視新聞的重要性。(見板書設計)

                生命之舟2

                教學執行時間:2005年10月15日

                一、課程目標:1通過與前兩篇課文相比較,了解電視新聞的特點。

                2指導學生體會電視解說詞是如何用準確、生動的語言來表現思想內容的。

                3通過對這則新聞的學習,使學生體會到軍民的魚水深情。

                二、教學策略:比較閱讀法、問答法。

                三、重點難點:1重點:通過與消息和特寫的比較,使學生把握電視新聞的特點。    2:指導學生體會電視解說詞是如何配合畫面來表現思想內容的。

                教    學    活    動

                板書設計

                本文特點

                (1)聲畫合一。    (2)采用時間順序來展開報道。    (3)大眾化、口語化的聽覺語言。(4)語言高度概括,言簡意賅。

                參考資料

                電視新聞的基本知識

                (1)電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發生、發現和變動的事實,以供觀眾視聽的報道。

                (2)電視新聞與報紙、廣播及其他新聞媒介相比,有以下特點:

                a綜合性電視新聞用視頻和音頻信號同時傳遞新聞信息,具有視和聽的雙重效,綜合了報紙和廣播的特點,以形象和聲音訴諸受眾。    b視像性電視新聞運用畫面把具體的可視的典型形象,通過電視屏幕呈現給觀眾,它突破了抽象的文字描寫,形象地再現了生活,觀眾仿佛身臨其境,可產生一種現場參與感。

                c即時性電視新聞的即時性,是指對事物發展的不同階段進行連續報道,或分別從不同側面、不同角度對事件進行報道。

                2.新聞是新近發生的事實的報道。事實成為新聞,需經傳播者選擇,并借助語言、文字;圖像、符號等載體及時傳播。新聞的基本特征——迅速及時、內容真實、語言簡明。根據不同的分類標準,新聞可以分為許多形式:按事實發生狀態分,有突發性新聞、持續性新聞、周期性新聞。按事實發生與報道時間的差距分,有事件性新聞、非事件性新聞。按新聞發生的地區與影響范圍分,有國際性新聞、全國性新聞地方性新聞。按新聞事實的材料組合分,有典型新聞、綜合新聞、系列新聞。按傳播渠道與信息載體分,有文字新聞、圖片新聞、電聲新聞、音像新聞。按反映社會生活的內容分,有政治新聞、經濟新聞、軍事新聞、科技新聞、文教新聞、體育新聞等。按不同的文體樣式又可分為消息、特寫、通訊等。

                3.消息包括標題、導語和主體,其中標題又可分正標題和副標。標題是一篇消息的題目,正標題要能夠準確醒目地概括消息的內容,副標題是對正標題的引申,是對消息內容的補充說明。導語一般是對事件或事件中心的概述。主體部分承接導語是導語內容的具體化。

                學生課后作業:

                收看中央電視臺的新聞聯播或地方臺的電視新聞,歸納電視新聞的特點。

                <www.025bbx.com>課后體會 通過與消息和特寫的比較,使學生把握電視新聞的特點。  指導學生體會電視解說詞是如何配合畫面來表現思想內容的。

                《生命之舟》 篇二

                教學目標:

                1、知識與能力

                (1)了解電視新聞的特點

                (2)體會電視新聞語言的準、生動、簡明

                2、過程與方法

                引導學生與前兩篇課文比較,并結合他們觀看電視的實際體驗,了解電視新聞的特點,然后體會思想情感

                3、情感與態度價值觀

                體會解放軍舍己救人的精神及群眾的感激、熱愛

                教學重難點:

                重點:

                1、了解電視新聞的特點

                2、體會解說詞的特點

                難點:

                了解電視新聞的特點

                教學方法:比較法、聯系實際法

                課時:一課時

                教學過程

                一。導入

                1、教師簡介本文的體裁:電視新聞

                2、學生回顧學過的知識。

                二。引導學生整體感知,分析課文

                1、學生自讀課文

                2、教師提問:

                (1)這則新聞報道的內容是什么?學生用一句話說說。

                (2)為什么說這些舟船被群眾稱為“生命之舟”?

                (3)文章按什么順序展開報道的?這種順序有什么作用?

                3、學生思考、討論教師提出的問題,并發言。

                4、學生聽教師講述的情景,設身處地的想一想,并將自己的感想說出來

                5、學生再讀課文,結合自己觀看電視的感受,說說電視新聞的特點及語言特點。

                6、教師結合本文歸納電視新聞的特點,并加以明確板書(見板書設計)

                7、結合課后練習一,歸納電視新聞的語言特點,并加以明確板書。(見板書設計)

                三。設計情景,情感激發(見教師用書第79頁)

                四。學生總結本課所學知識及自己的收獲

                五。、教師總結本課

                六。布置作業(略)

                板書設計

                生命之舟

                電視新聞的特點:

                1、視象性 2綜合性

                電視新聞的語言特點:

                簡明、準確、生動、大眾化

                教學反思:

                電視新聞與一般新聞既有相同點,又有不同點。教學中引導學生與前兩篇課文所呈現的新聞樣式比較,并結合他們自己觀看電視的實際體驗,了解電視新聞的特點。而文章內容比較淺顯,引導學生自學即可。

                《生命之舟》 篇三

                看完了《生命之舟》,一閉上眼,就有無數個瞬間在我的腦海里再現,生命之舟觀后感。

                一次無情而兇猛暴虐的天災、三道艱難卻果敢明晰的決定、四十八小時驚險但毫不動搖的堅守、七十八名一度身處地獄但最終安然“穿越回天堂”的隴南礦工…這一切最終都匯聚成一個淡淡微笑著的女子。在面對家人時你溫柔嫻淑,相夫教女,平平淡淡;在滔天巨浪中你不顧個人安危,堅守崗位,兢兢業業;在生死抉擇時你對礦工不離不棄,勇敢擔當,盡職盡責;在獲得榮譽時你不忘整個團隊,謙虛謹慎,無私奉獻。這就是你,王金玲,一名如我們般普通平凡的電力員工。

                但是為什么,在面臨洪水天災肆虐,家人和用戶同時受災時,在親情面前,你能毫不猶豫的選擇堅守在工作崗位,哪怕家里只有孩子和老人,哪怕你的女兒最害怕水,哪怕要和自己的丈夫劇烈爭執?為什么,在面對雷雨天氣下的危險操作時,在愛情面前,你能毫不徇私的安排自己的丈夫上塔作業,把死的危險留給愛人,把生的希望送給別人?為什么,在面對一邊礦井工人由于停電無法上井,另一邊受制于沒有調度命令無法送電的兩難局面時,你能果敢堅決的發出指令:“送電,責任我來負!”,而不惜違規?

                我一直在想,作為一個母親,一個妻子,在親情和愛情的壓力之下,王金玲需要多么大的勇氣才能做出這些抉擇?后來慢慢釋然了,危險面前,也許她無需決擇,因為這瞬間動作源自內心品質,源自一名電力員工對社會的責任和愛。對此,她說:“我只是做了一個電工應該做的事情,作為一名國家電網的員工,是你,你也會這么做的”。

                猶記得故事開頭,女兒婷婷在山上畫畫時說,有了這些樹,我的家鄉就變得更美了。王金玲手指著電力桿塔,略帶自豪的告訴她的女兒:“你看那些電桿和桿塔,那就是我們電力職工種下的樹!”,而以后終會有一天,我們也能指著挺拔的電力桿塔、指著完善齊備的安全標示、亦或是指著在夜色中閃耀的各色燈光,自豪的對自己的孩子說,這些,就是我們孝昌電力人種下的樹,觀后感《生命之舟觀后感》。

                《生命之舟》 篇四

                我在導入新課時,選取了《眾人劃槳開大船》這首歌曲,因為擔心學生不會唱,造成課堂混亂,結果音樂響起,很多學生都在跟唱。我其實應該課前在學生中調查,看看學生喜歡什么歌曲。后來幾個班,工干脆作了調整,先讓課代表布置任務,收集與合作有關的歌曲,選同學們都會唱的歌曲,提前唱幾遍,后來我發現學生唱得最多的是《團結就是力量》和《眾人劃槳開大船》這兩首歌曲,感覺效果非常好。

                第一部分內容教學,我在集體備課后作了調,整個教學內容,我設計了十一個問題,采取小組合作的形式,看看哪個小組效率高,在總結的時候,我請學生分析為什么有些小組完成任務又快又好,學生現身說法,告訴我們合作的重要性。

                第二部分教學正趕上我生病期間,為不耽誤教學內容,我臨時指定一批學生,提前研讀教材,提前備課,課堂上充分展示,雖是初次嘗試,感覺效果不錯。

                在《合作寶典》這一框,我引導學生回顧上兩框內容,我們雖然認識到了合作的重要性,但好多時候我們并不會合作,怎樣的合作方能創造雙贏高效呢?你有哪些與人合作的絕招,說出來與大家分享,然后結合事例分析,自編自導小活動,既激發了學生興趣,又達到了教學目標。

                教學中我盡量創造機會給學生,但我還是不能完全放開手腳,有時候存在話語霸權,自主學習還不能真正落到實處。

                語文版《生命之舟》教案 篇五

                1.教材簡介:課堂實錄《生命之舟》。義務教育課程標準實驗教科書《語文》八年級(上)語文出版社。這篇課文在第二單元,屬新聞單元。列為自讀課文。

                2.教學目標 :引導學生與前兩篇課文所呈現的新聞樣式比較,并結合他們自己觀看電視的實際體驗,了解電視新聞的特點。

                3.教學構想:采用多媒體教學。先用三則不同形式的新聞(文字新聞、廣播新聞、電視新聞)進行比較,引出所講課文的內容。然后引導學生學習課文。

                4.課后反思:通過教學,使學生了解電視新聞的特點;體會電視解說詞準確、生動、簡明的語言;使學生對解放軍和武警戰士的行為受到感動,表達其熱愛之情。

                《生命之舟》課堂教學實錄

                (多媒體教學)

                王永文   李光棣

                第1幀:一、思考:

                1、注意下面三則新聞,想一想它們在形式上有何不同之處?哪一則與課文在形式上是一致的?

                師:前面我們已經學了兩篇新聞,同學們看下面三則新聞后思考;

                第2幀:讀第一則:

                廣西遭遇嚴重秋旱各地全力抗旱保收

                新華社廣西10月30日電 受副熱帶高壓活動偏東和穩定性質的影響,廣西今年持續出現了高溫少雨和干燥的異常天氣氣候,各地降雨量大幅度減少,出現了少見的干旱。

                據廣西氣象部門統計,8、9兩月廣西平均降雨量僅為207毫米,比歷年同期減少45%,進入10月份,廣西更是滴雨未下,平均降雨量僅有兩毫米。針對旱情,廣西受旱地區各級政府高度重視當前的抗旱保收工作,加強水資源的統一協調和管理,抓好抗旱水源建設,認真組織做好絕收田地的改種工作。撥出專門經費,派出人員赴災區指導救災。抽調各種機械進行抽水,部分市縣還開展了人工降雨,全力做好蓄水保水和調水工作,力爭把旱情帶來的損失降到最低。確保晚稻糧食增產和全年農民增收目標的實現。目前廣西已經投入抗旱資金5800多萬元,人員337萬人,設備17萬8千臺,澆灌農作物468萬畝,臨時解決了85萬名群眾和57萬頭大牲畜的飲水困難 。

                (選自2004年10月30日《人民日報》)

                第3幀:聽:第二則——來自廣播新聞(播放新聞)

                廣西遭遇嚴重秋旱各地全力抗旱保收

                新華社廣西10月30日電 受副熱帶高壓活動偏東和穩定性質的影響,廣西今年持續出現了高溫少雨和干燥的異常天氣氣候,各地降雨量大幅度減少,出現了少見的干旱。

                據廣西氣象部門統計,8、9兩月廣西平均降雨量僅為207毫米,比歷年同期減少45%,進入10月份,廣西更是滴雨未下,平均降雨量僅有兩毫米。針對旱情,廣西受旱地區各級政府高度重視當前的抗旱保收工作,加強水資源的統一協調和管理,抓好抗旱水源建設,認真組織做好絕收田地的改種工作。撥出專門經費,派出人員赴災區指導救災。抽調各種機械進行抽水,部分市縣還開展了人工降雨,全力做好蓄水保水和調水工作,力爭把旱情帶來的損失降到最低。確保晚稻糧食增產和全年農民增收目標的實現。目前廣西已經投入抗旱資金5800多萬元,人員337萬人,設備17萬8千臺,澆灌農作物468萬畝,臨時解決了85萬名群眾和57萬頭大牲畜的飲水困難 。

                第4幀:看、聽:第三則新聞——來自電視

                視頻:中央電視臺新聞頻道播出的新聞:廣西遭遇嚴重秋旱各地全力抗旱保收。

                師:這三則新聞哪一則與課文的相同?

                生:第三則。

                師:對。今天我們要學的課文《生命之舟》,是電視新聞。第5幀:2、課文《生命之舟》—電視新聞(電視新聞解說詞)

                師:同學們比較一下,電視新聞與報紙上登載的,廣播里播放的,有什么不同?

                生:有畫面,有聲音,有看有聽。

                師:對。這就是電視新聞的特點。那位同學讀一片書上對電視新聞的解釋?

                生:電視新聞以畫面和聲音為主要傳播手段,畫面包括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料,聲音包括:解說、同期聲和現場效果。

                第6幀:電視新聞的特點——聲畫合一(以畫面和聲音為主要傳播手段)畫面包括:圖像、字幕、圖表、照片和影像資料。聲音包括:解說、同期聲和現場效果。

                思考:什么是同期聲?電視新聞如果去掉“同期聲”部分有什么影響?

                師:同學們看屏幕。

                第7幀:圖片:(1)難忘98;(2)人間奇跡。

                第8幀:二、合作解疑:

                1、背景:1998年8月1日——一個刻骨銘心、英勇悲壯的建軍節。

                簰洲遺恨——8月1日晚上8:20,湖北嘉魚簰洲灣突發潰口,

                ——前來實施救援搶險任務的湖北省軍區某舟橋旅和空軍某高炮營:

                15輛軍車被無情的洪水掀翻,19名官兵壯烈犧牲。

                ——這一天,是嘉魚縣1.8萬防汛大軍在長江大堤上嚴防死守的第31天。

                ——空軍某高炮營指導員高建成在生與死的選擇面前,毫不猶豫把生的希望讓給了戰士;

                ——7歲的小江珊憑著頑強生命力,獨自在一棵樹上堅持了9小時,最終獲救;

                ——戰士邵飛駕著沖鋒舟洪水中救人1800;

                2、速讀課文,請用一句話概括這則電視新聞報道的主要事實。

                (1998年簰洲灣發生潰口后)

                解放軍和武警戰士前往營救被困群眾。

                (某舟橋旅和某公安消防總隊)

                3、找出本則新聞的導語 ,說說導語 部分交代了些什么內容?

                1998年8月1日晚8:20

                廣州軍區舟橋某旅、湖北省公安消防總隊、趕往營救記者隨同

                閱讀新聞導語 部分,回答問題:

                導語 交代的新聞時間是:8月1日晚8點20分導語 交代的新聞地點是:湖北嘉魚簰洲灣

                導語 交代的新聞人物是:舟橋某旅和公安消防總隊官兵導語 交代的新聞起因是:湖北嘉魚簰洲灣突然發生潰口導語 交代的新聞事件是:奉命趕往現場營救導語 在新聞中的作用是:概括新聞主要事實

                4、閱讀新聞的主體和語部分,回答問題:

                a、主體部分具體寫——( 救助過程或戰士解救被困人員)

                重點選擇了兩個畫面加以表現:(救助戰士茍峰)和(救助小女孩)。

                b、結語的作用是(總結救助行動,點題)

                5、小女孩處境有多危險?為什么營救工作一次以一次失???

                處境危險——洪水已淹到她的腰部,急流頂沖。

                營救工作一次又一次失敗——急流頂沖,小女孩抱著小樹,

                洪水仍在肆虐,幼小的生命在抗爭。

                6、救助行為是通過哪些具體的動作來表現的?根據課文填空, 體會電視新聞語言上的特點。

                閱讀主體部分,選詞填空。

                (1)搜尋       繞過           穿梭

                二號沖鋒舟,駛向潰口方向,沖鋒舟一路(繞過)房頂、電線等障礙,(穿梭)于樹叢之中,(搜尋)被困群眾。

                (2)迂回    沖去     轉舵

                由于急流頂沖,沖鋒舟向小女孩背部(沖去),駕駛員迅速(轉舵),從二十多米的地方向小樹(迂回)。(3)抗爭      靠攏     肆虐

                一次失敗了,兩次、三次都失敗了。洪水仍在(肆虐),幼小的生命在(抗爭)。沖鋒舟一步一步向步樹(靠攏),五米、四米、三米、二米、一米……

                (4)8月1號---施救過程中的現場聲:使勁!慢點---千萬別動!簡析:a、語言特點:既簡明,又準確生動,且帶大眾化、口語化的聽覺語言。b、作用:表現救助的危險、困難,更表現戰士們冒險救人的舍己救人精神的可貴。4、思考:為什么這艘船被群眾稱為“生命之舟”?明確:生命之舟——戰士們冒著生命危險,舍已救人,在激流中駕沖鋒舟,勇救被困群眾(贊揚,感激與熱愛)

                兩個多月里,我們流了太多的淚——不是因為受了太多的苦,而是因為承受了人間太多的愛,經歷了世上太多的感動。當千萬雙泡白了的手緊緊握在一起,千萬張曬黑的臉掛滿歡喜的淚珠,災難而激情的98,令人感慨萬千……

                當我們再次展開記錄1998抗洪救災的長幅畫卷時:

                我們會記住長江、嫩江、松花江的驚濤駭浪。

                我們會記住那個讓人徹夜難眠的驚心動魄的夏季。

                我們會記住高建成和他的戰友們。

                會記住胡繼成等許多普通農民的名字。

                我們會記住在那次災難中不幸遇難的3004名父老鄉親和兄弟姐妹。

                我們會記住那些舍小家保大家,將洪水引向自己家園和土地的農民。

                我們會永遠記住1998!

                以抗洪的名義,忘記98就意味著背叛!

                四、小結:

                1、電視新聞的特點——聲畫合一

                2、電視新聞的準確、生動、簡明的語言表現主題

                3、98抗洪將士的精神——舍己救人、無私奉獻

                五、音樂欣賞yinxiangsucai\\

                作者地址:(貴州省赤水市赤天化育才學校)

                電話0852-2876446

                電子信箱:

                [1]

                語文版《生命之舟》教案 篇六

                一、教學目標:1.學習解放軍和武警戰士勇于救群眾的犧牲精神。2.了解電視新聞的特點。二、教學重點、難點:1.了解電視新聞是如何用準確、生動、簡明的語言來表現思想內容的。2.掌握生命之舟的內涵。3.了解1998年歷史背景。三、教學課時:一課時一、導入:  水,是生命之源,它哺育了生生不息的人類。 水,也是妖魔猛獸,它給人類帶來數不盡的痛苦和災難。大家還記得 1998年的那下場大水嗎?,肆虐的暴雨,橫掃著中國的南方和北方,浩浩蕩蕩的江水,每天都在不斷地制造大大小小的險情。釀造大大小小的悲劇和災難。讓我們隨著記者梁家新等乘著生命之舟回到1998年,回到湖北嘉魚 州,看看那里所發生的事情吧。背景介紹:1998年8月1月晚,湖北嘉魚簰洲灣潰口,記者冒著生命危險,登上進入險區的第一艘沖鋒舟,一邊拍攝,一邊參與救人。拍攝過程中,記者始終采用長鏡頭記錄的手法,記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程中,記者又以二號沖鋒舟為視角,透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面,并配以解說詞,在湖北電視臺播出。二、自由朗讀課文,感知文章內容。并思考:1.文章屬于什么類型的新聞,它和報紙上的新聞、廣播新聞有什么不同?2.請用一句話概括這則電視新聞報道的主要事實。(學生朗讀,思考并回答問題)釋疑:

                第一題:電視新聞是聲畫合一,而報紙、廣播新聞只能看或者聽。它們之間是有區別的。

                第二題:

                1998年簰洲灣發生潰口,解放軍和武警戰士(某舟橋旅和某公安消防總隊)前往營救被困群眾。

                三、 分析課文:

                一)分角色朗讀課文

                (請四位同學朗讀,一學生讀導語部分,一學生讀同期聲,一學生讀主體部分,一學生讀結語部分,注意:把握感情色彩)

                二)標題、導語、主體是一則消息通常不可缺少的部分,有的消息還有背景和結語。本篇文章包括哪幾部分?

                1.找出本則新聞的導語部分(1-2段),說說導語部分交代了些什么內容?

                時間:1998年8月1日晚8:20

                地點:湖北嘉魚簰洲灣人物:廣州軍區舟橋某旅、湖北省公安消防總隊、趕往營救記者隨同。

                事件:湖北嘉魚簰洲灣突然發生潰口,奉命趕往現場營救

                *導語在新聞中的作用是:概括新聞主要事實

                2.文章的主體部分是哪個段落?(3-9段),閱讀新聞的主體部分,回答問題:

                a、主體部分具體寫了什么?

                ——救助過程或戰士解救被困人員 ,重點選擇了兩個畫面加以表現:救助戰士茍峰和救助小女孩。

                b、小女孩處境有多危險?為什么營救工作一次以一次失??? 請找出相關的語句加以分析。

                處境危險:沖鋒舟左前言一棵小桶上,一個小女孩正緊緊抱著樹干,洪水已淹到她的腰部,情況十分危急。洪水仍在肆虐,幼小的生命在抗爭。

                營救工作一次又一次失?。杭绷黜敍_,小女孩抱著的小樹難已靠近。

                3. 救助行為是通過哪些具體的動作來表現的?根據課文填空,體會電視新聞語言上的特點用其作用。

                4. 閱讀主體部分,選詞填空。

                (1)搜尋       繞過           穿梭

                二號沖鋒舟,駛向潰口方向,沖鋒舟一路(繞過)房頂、電線等障礙,(穿梭)于樹叢之中,(搜尋)被困群眾。

                (2)迂回    沖去     轉舵

                由于急流頂沖,沖鋒舟向小女孩背部(沖去),駕駛員迅速(轉舵),從二十多米的地方向小樹(迂回)。

                (3)抗爭      靠攏     肆虐

                一次失敗了,兩次、三次都失敗了。洪水仍在(肆虐),幼小的生命在(抗爭)。沖鋒舟一步一步向步樹(靠攏),五米、四米、三米、二米、一米……

                簡析:a、語言特點:高度概括、言簡意賅、準確生動,且帶大眾化、口語化的聽覺語言。

                b、作用:表現救助的危險、困難,更表現戰士們冒險救人的舍己救人精神的可貴。

                5. 文章最后一段結語部分在文中起什么作用?為什么當地群眾稱這些舟是“生命之舟”?

                總結救助行動,點題。 1998年簰洲灣發生潰口后,解放軍和武警戰士置自己的生命于度外,在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟,勇救被困群眾一萬七千多人。生命之舟——戰士們冒著生命危險,舍已救人,在激流中駕沖鋒舟,勇救被困群眾。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”,是對解放軍和武警戰士舍己救人的偉大精神的褒揚,表達了對他們的無限感激與熱愛之情。

                《生命之舟》 篇七

                一、學習目標:

                1、了解電視新聞的特點。

                2、體會電視解說詞是如何用準確、生動、簡明的語言來表現思想內容的。

                二、文體常識:

                1、作者簡介:梁家新,著名記者。

                2、背景資料,

                1998年8月1月晚,湖北嘉魚簰洲灣潰口,記者冒著生命危險,登上進入險區的第一艘沖鋒舟,一邊拍攝,一邊參與救人。拍攝過程當中,記者始終采用長鏡頭記錄的手法,記錄下一幕幕感人至深的場面。在編輯過程當中,記者又以二號沖鋒舟為視角,透視整個簰洲營救的驚心動魄的場面,并配以解說詞,在湖北電視臺播出。

                3、題目解說。

                1998年簰洲灣發生潰口后,解放軍和武警戰士置自己的生命于度外,在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟,勇救被困群眾一萬七千多人。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”,是對解放軍和武警戰士舍己救人的偉大精神的褒揚,表達了對他們的無限感激與熱愛之情。

                三、主題分析:

                本文通過報道1988年簰洲灣發生潰口以后,解放軍和武警戰士勇救被困群眾動人事跡,表現了解放軍和武警戰士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

                (一)結構分析:

                本篇電視解說詞按導語、主體和結語可分為三部分:

                第一部分:(1-2段)簰洲灣潰口,2號凌晨1點多鐘,記者隨軍開始營救群眾。

                第二部分:(3-9段)重點解說戰士營救小江珊的驚險場面。

                第三部分:(10段)總結這次營救行動的效果。

                (二)寫法分析:

                電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發生、發現和變動的事實,以供觀眾視聽的報道。這則電視新聞除了具有一般新聞所具有的迅速、真實、簡明的基本特征外,還有以下特征:

                1、聲畫合一。

                電視新聞是以畫面和聲音為主要傳播手段的新聞,畫面是它的視覺形象,解說詞、音響則是它的聽覺形象,畫面是“畫龍”,解說詞可以說是“點睛”。所以,解說詞不是獨立文本,它和畫面、音響一起,為表現同一主題,各盡其能、互相配合。這則“解說詞”巧妙地與“電視畫面”緊密配合,不僅體現出電視新聞視聽合一、聲畫對位的特點,而且對畫面進行補充、提高、延伸,賦予畫面更深刻的思想,幫助畫面正確、完整地表達事實,使畫面的藝術感染力更強。

                2、采用時間順序來展開報道。

                按時間順序寫,結構緊湊,能給人以危急關頭“時間就是生命”的緊迫感,從而引起人們對事件的極大關注,更好地表現了解放軍和武警戰士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

                3、大眾化、口語化的聽覺語言。

                電視新聞的解說詞是播給各種觀眾聽的,它的用詞造句必須清楚明了,使觀眾一聽就懂。這則新聞中的?!敖庹f詞”就是大眾化、口語化構成的播音稿。

                4、語言高度概括,言簡意賅。

                電視新聞解說詞的長短受畫面長短的限制,按正常構播音速度計算,每秒播出3~4個字。在很短的篇幅中,既要向觀眾說明“六何”(何時、何地、何人、何事、何因、如何),還要服從畫面的需要,遣辭造句就顯得尤為重要。這則新聞用高度概括的語言,其中包括許多傳神的詞語及一系列準確的數字,“縮龍成寸”,有效地表達了思想內容和作者的情感態度。

                這則新聞播出后,社會反響強烈。XXX*就曾對小江珊獲救的鏡頭作過高度評價?!度嗣袢請蟆?、中央電視臺、鳳凰衛視等30多家海內外媒體報道了記者冒死怕攝勇救小江珊的過程。

                語文版《生命之舟》教案 篇八

                《生命之舟》教學實錄

                1.教材簡介:課堂實錄《生命之舟》。義務教育課程標準實驗教科書《語文》八年級(上)語文出版社。這篇課文在第二單元,屬新聞單元。列為自讀課文。

                2.教學目標 :引導學生與前兩篇課文所呈現的新聞樣式比較,并結合他們自己觀看電視的實際體驗,了解電視新聞的特點。

                3.教學構想:采用多媒體教學。先用三則不同形式的新聞(文字新聞、廣播新聞、電視新聞)進行比較,引出所講課文的內容。然后引導學生學習課文。

                4.課后反思:通過教學,使學生了解電視新聞的特點;體會電視解說詞準確、生動、簡明的語言;使學生對解放軍和武警戰士的行為受到感動,表達其熱愛之情。

                《生命之舟》課堂教學實錄

                (多媒體教學)

                王永文   李光棣

                第1幀:一、思考:

                1、注意下面三則新聞,想一想它們在形式上有何不同之處?哪一則與課文在形式上是一致的?

                師:前面我們已經學了兩篇新聞,同學們看下面三則新聞后思考;

                第2幀:讀第一則:

                廣西遭遇嚴重秋旱各地全力抗旱保收

                新華社廣西10月30日電 受副熱帶高壓活動偏東和穩定性質的影響,廣西今年持續出現了高溫少雨和干燥的異常天氣氣候,各地降雨量大幅度減少,出現了少見的干旱。

                據廣西氣象部門統計,8、9兩月廣西平均降雨量僅為207毫米,比歷年同期減少45%,進入10月份,廣西更是滴雨未下,平均降雨量僅有兩毫米。針對旱情,廣西受旱地區各級政府高度重視當前的抗旱保收工作,加強水資源的統一協調和管理,抓好抗旱水源建設,認真組織做好絕收田地的改種工作。撥出專門經費,派出人員赴災區指導救災。抽調各種機械進行抽水,部分市縣還開展了人工降雨,全力做好蓄水保水和調水工作,力爭把旱情帶來的損失降到最低。確保晚稻糧食增產和全年農民增收目標的實現。目前廣西已經投入抗旱資金5800多萬元,人員337萬人,設備17萬8千臺,澆灌農作物468萬畝,臨時解決了85萬名群眾和57萬頭大牲畜的飲水困難 。

                (選自2004年10月30日《人民日報》)

                第3幀:聽:第二則——來自廣播新聞(播放新聞)

                廣西遭遇嚴重秋旱各地全力抗旱保收

                新華社廣西10月30日電 受副熱帶高壓活動偏東和穩定性質的影響,廣西今年持續出現了高溫少雨和干燥的異常天氣氣候,各地降雨量大幅度減少,出現了少見的干旱。

                據廣西氣象部門統計,8、9兩月廣西平均降雨量僅為207毫米,比歷年同期減少45%,進入10月份,廣西更是滴雨未下,平均降雨量僅有兩毫米。針對旱情,廣西受旱地區各級政府高度重視當前的抗旱保收工作,加強水資源的統一協調和管理,抓好抗旱水源建設,認真組織做好絕收田地的改種工作。撥出專門經費,派出人員赴災區指導救災。抽調各種機械進行抽水,部分市縣還開展了人工降雨,全力做好蓄水保水和調水工作,力爭把旱情帶來的損失降到最低。確保晚稻糧食增產和全年農民增收目標的實現。目前廣西已經投入抗旱資金5800多萬元,人員337萬人,設備17萬8千臺,澆灌農作物468萬畝,臨時解決了85萬名群眾和57萬頭大牲畜的飲水困難 。

                第4幀:看、聽:第三則新聞——來自電視

                視頻:中央電視臺新聞頻道播出的新聞:廣西遭遇嚴重秋旱各地全力抗旱保收。

                師:這三則新聞哪一則與課文的相同?

                生:第三則。

                師:對。今天我們要學的課文《生命之舟》,是電視新聞。第5幀:2、課文《生命之舟》—電視新聞(電視新聞解說詞)

                師:同學們比較一下,電視新聞與報紙上登載的,廣播里播放的,有什么不同?

                生:有畫面,有聲音,有看有聽。

                師:對。這就是電視新聞的特點。那位同學讀一片書上對電視新聞的解釋?

                生:電視新聞以畫面和聲音為主要傳播手段,畫面包括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料,聲音包括:解說、同期聲和現場效果。

                第6幀:電視新聞的特點——聲畫合一(以畫面和聲音為主要傳播手段)畫面包括:圖像、字幕、圖表、照片和影像資料。聲音包括:解說、同期聲和現場效果。

                思考:什么是同期聲?電視新聞如果去掉“同期聲”部分有什么影響?

                師:同學們看屏幕。

                第7幀:圖片:(1)難忘98;(2)人間奇跡。

                第8幀:二、合作解疑:

                1、背景:1998年8月1日——一個刻骨銘心、英勇悲壯的建軍節。

                簰洲遺恨——8月1日晚上8:20,湖北嘉魚簰洲灣突發潰口,

                ——前來實施救援搶險任務的湖北省軍區某舟橋旅和空軍某高炮營:

                15輛軍車被無情的洪水掀翻,19名官兵壯烈犧牲。

                ——這一天,是嘉魚縣1.8萬防汛大軍在長江大堤上嚴防死守的第31天。

                ——空軍某高炮營指導員高建成在生與死的選擇面前,毫不猶豫把生的希望讓給了戰士;

                ——7歲的小江珊憑著頑強生命力,獨自在一棵樹上堅持了9小時,最終獲救;

                ——戰士邵飛駕著沖鋒舟洪水中救人1800;

                2、速讀課文,請用一句話概括這則電視新聞報道的主要事實。

                (1998年簰洲灣發生潰口后)

                解放軍和武警戰士前往營救被困群眾。

                (某舟橋旅和某公安消防總隊)

                3、找出本則新聞的導語 ,說說導語 部分交代了些什么內容?

                1998年8月1日晚8:20

                廣州軍區舟橋某旅、湖北省公安消防總隊、趕往營救記者隨同

                閱讀新聞導語 部分,回答問題:

                導語 交代的新聞時間是:8月1日晚8點20分導語 交代的新聞地點是:湖北嘉魚簰洲灣

                導語 交代的新聞人物是:舟橋某旅和公安消防總隊官兵導語 交代的新聞起因是:湖北嘉魚簰洲灣突然發生潰口導語 交代的新聞事件是:奉命趕往現場營救導語 在新聞中的作用是:概括新聞主要事實

                4、閱讀新聞的主體和語部分,回答問題:

                A、主體部分具體寫——( 救助過程或戰士解救被困人員)

                重點選擇了兩個畫面加以表現:(救助戰士茍峰)和(救助小女孩)。

                B、結語的作用是(總結救助行動,點題)

                5、小女孩處境有多危險?為什么營救工作一次以一次失???

                處境危險——洪水已淹到她的腰部,急流頂沖。

                營救工作一次又一次失敗——急流頂沖,小女孩抱著小樹,

                洪水仍在肆虐,幼小的生命在抗爭。

                6、救助行為是通過哪些具體的動作來表現的?根據課文填空, 體會電視新聞語言上的特點。

                閱讀主體部分,選詞填空。

                (1)搜尋       繞過           穿梭

                二號沖鋒舟,駛向潰口方向,沖鋒舟一路(繞過)房頂、電線等障礙,(穿梭)于樹叢之中,(搜尋)被困群眾。

                (2)迂回    沖去     轉舵

                由于急流頂沖,沖鋒舟向小女孩背部(沖去),駕駛員迅速(轉舵),從二十多米的地方向小樹(迂回)。(3)抗爭      靠攏     肆虐

                一次失敗了,兩次、三次都失敗了。洪水仍在(肆虐),幼小的生命在(抗爭)。沖鋒舟一步一步向步樹(靠攏),五米、四米、三米、二米、一米……

                (4)8月1號---施救過程中的現場聲:使勁!慢點---千萬別動!簡析:A、語言特點:既簡明,又準確生動,且帶大眾化、口語化的聽覺語言。B、作用:表現救助的危險、困難,更表現戰士們冒險救人的舍己救人精神的可貴。4、思考:為什么這艘船被群眾稱為“生命之舟”?明確:生命之舟——戰士們冒著生命危險,舍已救人,在激流中駕沖鋒舟,勇救被困群眾(贊揚,感激與熱愛)

                兩個多月里,我們流了太多的淚——不是因為受了太多的苦,而是因為承受了人間太多的愛,經歷了世上太多的感動。當千萬雙泡白了的手緊緊握在一起,千萬張曬黑的臉掛滿歡喜的淚珠,災難而激情的98,令人感慨萬千……

                當我們再次展開記錄1998抗洪救災的長幅畫卷時:

                我們會記住長江、嫩江、松花江的驚濤駭浪。

                我們會記住那個讓人徹夜難眠的驚心動魄的夏季。

                我們會記住高建成和他的戰友們。

                會記住胡繼成等許多普通農民的名字。

                我們會記住在那次災難中不幸遇難的3004名父老鄉親和兄弟姐妹。

                我們會記住那些舍小家保大家,將洪水引向自己家園和土地的農民。

                我們會永遠記住1998!

                以抗洪的名義,忘記98就意味著背叛!

                四、小結:

                1、電視新聞的特點——聲畫合一

                2、電視新聞的準確、生動、簡明的語言表現主題

                3、98抗洪將士的精神——舍己救人、無私奉獻

                五、音樂欣賞yinxiangsucai\\

                讀書破萬卷下筆如有神,以上就是一秘范文為大家整理的8篇《《生命之舟》》,希望對您有一些參考價值,更多范文樣本、模板格式盡在一秘范文。

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