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                一米范文>教師教學>小學教案>六年級教案

                小學語文人教版六年級下冊教案(優秀5篇)

                2022-09-23 13:42:03

                理解課文主要內容,整體把握晉祠自然風景“三美”的特征及淚品的獨具匠心,感受晉祠之美,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。一起看看小學語文人教版六年級下冊教案!歡迎查閱!它山之石可以攻玉,下面一秘為您精心整理了5篇《小學語文人教版六年級下冊教案》,如果能幫助到親,我們的一切努力都是值得的。

                六年級語文教案 篇一

                《山雨》

                教材分析:這是一篇文質兼美的抒情散文,作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序寫的。先寫山雨悄然而至,描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜,余韻無窮。

                文章首尾呼應,主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美,主次分明,摹聲狀物細致入微。課文語言生動形象,作者善于通過視覺和聽覺所及,發揮合理而新奇的想象和聯想,并運用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點。寄情于景、情景交融,表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

                這篇課文為第一單元的略讀課文,本單元是以感受大自然為專題編排教學內容的。教學本篇課文要讓學生閱讀課文,體會作者對大自然的無比熱愛之情,并引導學生在朗讀中品味優美語言,領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,繼續學習通過聯想和想象來表達獨特的感受的方法。

                教學目標

                1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

                2、感受有聲有色的山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。

                3、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

                教學重點:感受山雨的韻味,體會作者對山雨及大自然的喜愛,同時感受語言的優美。

                教學難點:領悟作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

                課時安排:一課時

                教學資源

                配樂 朱自清《春》片段

                設計思想

                這篇課文的教學重點在引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟上。讓學生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優美抒情的語言,歸納其中蘊涵的情感,并通過朗讀來展示學習的體會,朗讀的形式要多樣:競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當地滲透朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚頓挫。通過反復朗讀,領悟作者通過觀察、傾聽,引發了奇特的聯想、想象,并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受,優美抒情的語言背后所表現的是作者對山雨的喜愛之情。

                教學過程

                一、情景導入,揭示課題

                1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術師,他變幻莫測,多彩多姿,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,當然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細雨……

                師生背誦描寫雨的詩句。

                師:咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進山林,去感受山雨的韻味。板書課題。

                【設計意圖】以優美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學習,一定能激發學生的學習熱情。

                二、初讀課文,理清文脈

                1、生自由讀文,要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?

                2、指名三名同學分別讀第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨來、雨中、雨后的相關段落。教師相機正音。理解“啼囀”的意思。

                3、指名說說作者是按怎樣的順序寫這場山雨的。揭示出請剛剛三位同學讀書的用意。

                4、指名說說閱讀的初步感受。

                師:這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細致觀察、用心傾聽的收獲。

                【設計意圖】初讀課文,了解大意,明確作者的寫作思路,為下文的深入學習奠定基礎。

                三、朗讀賞析,深入感悟

                1、認真讀讀課文,想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關語句,并在空白處寫寫自己的體會。

                2、體會情感,感悟寫法

                (1)感悟山雨的音韻美。

                ①沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠而近,由遠而近……

                a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。

                b、體會“由遠而近,由遠而近……”的意味:這里連用兩個“由遠而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。

                ②雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優雅的小曲,每一個音符都帶著幻想的色彩。

                a、請一組學生讀,其余的孩子邊聽邊感受。

                師:在你們讀的時候,我也在幻想。我幻想著我現在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來幻想吧!

                b、師配樂范讀,生邊聽邊想象。

                C、生交流自己想象的畫面。

                師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對山雨的熱愛融進了字里行間。

                d、生帶著感受齊讀。

                (2)感悟山雨的色彩美

                師:大自然琴技高超,讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

                a、(課件出示第6自然段。)指名讀。

                b、學生交流都看到了哪些顏色,對哪種顏色印象最深。

                師:正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

                c、師引讀本段。

                【設計意圖】邊讀邊想象畫面,一方面交給學生入情入境朗讀課文的方法,另一方面也能讓學生更直觀地感悟到作者恰當的比喻和奇妙的想象,從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。

                四、總結升華,拓展延伸

                1、學生齊讀全文。(配樂)

                2、師:雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個孩子,看到了如此美麗的景色,聽到如此動聽的聲音,此時此刻,你想說些什么?或者,你想做些什么?

                【設計意圖】這是教師設計的一個想象拓展訓練,既檢驗了學生學習的效果,也為后面的語文實踐打下基礎。

                3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關語段),學生自由讀,指名說感受。

                五、布置作業,積累運用

                1、學生寫寫自己眼中的雨,試著運用聯想和想象表達獨特感受。

                2、背誦自己喜歡的部分,并摘抄優美句段。

                【設計意圖】拓展閱讀的設計踐行“大語文觀”的理念,使學生從課內閱讀走向課外閱讀,為學生蓄積文化底蘊,奠定綜合素養打下堅實的基礎。將閱讀中學到的寫作方法運用到自己的習作中去,趁熱打鐵,不失良機。

                六年級語文教案 篇二

                【教學目標】

                知識與能力:

                1、正確認讀13個要求會認的生字,掌握10個要求會寫的生字。

                2、能有感情地朗讀課文。3、了解課文所講的內容。

                過程與方法:

                1、培養學生在讀中理解,讀中感悟的能力。

                2、培養學生的自學能力和合作學習能力,訓練學生的理解能力及表達能力。

                情感態度價值觀目標:

                通過理解課文能容,教育學生要愛護地球,保護地球,增強環保意識,自覺擔負起保護環境的責任。使學生感受到地球就象一位美麗、可愛的母親,把她所擁有的一切無私地奉獻給人類。

                【教學重難點】

                理解地球對人類的無私奉獻以及應該怎樣愛護地球、保護地球。理解詩歌最后一小節的“為了這美好的一切”指的是什么?我們人類怎樣做才能擁有美好的一切。

                【教學準備】

                教學軟件。學生課前收集到的資料。

                【教學過程】

                第一課時

                一、創設情景,導入新課

                1、(出示多媒體課件)鏡頭一:展示美麗的地球在浩瀚無邊的宇宙中的情形,它是那樣的玲瓏剔透,是那樣的晶瑩可愛。鏡頭二:展示陽光、沙灘、草原、森林……地球上的人們幸福生活的情形。

                2、師:美麗的地球是人類的母親,是生命的搖籃,它是我們共同的家園。今天,我們要學習的《地球萬歲》就是一首獻給地球的歌。(板書課題:地球萬歲,學生齊讀課題)

                二、初讀,自學感知

                1、要求:

                (1)讀準字音,自己認為難讀的地方多讀幾遍。個別不理解的新詞用聯系上下文的方法理解。要求理解的詞語有:奢靡、窒息、泯滅等。

                (2)用自己喜歡的方式讀通課文。

                (3)在自學過程中,有什么好方法想介紹給大家,有什么問題要同學幫忙解決,等會兒提出來。

                2、反饋交流。

                三、再讀課文

                我們再次朗讀課文,思考:課文講了地球的哪幾方面。

                提示:1、贊美地球是人類的家園。2、贊美地球是大家的,他對人類無私的奉獻。3、寫人類對地球的迫害。4、寫人類對地球的期盼。

                第二課時

                四、細讀課文,探究解疑

                出示中心話題: 地球為我們人類做出了哪些無私的奉獻?人類又是怎樣對待地球的?人類應該怎樣做,才能保護環境?

                1、引導學生抓住詩歌中的重點句子進行深入探究。

                (1)理解地球把它的一切都給了我們,它從來不懂得自私和吝嗇,總是傾其所有。根據課文內容,談對這一句話的理解,也可聯系課外知識,談談自己的理解和感受。

                (2)指導有感情的朗讀,1—6小節,體會地球的無私。地球就像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪欲已經使地球母不堪重負,聽她在流淚,她在哭泣。

                (3)讀第七小節,重點理解“可是人類,曾經和正在做著多少慚愧的事 ”。

                ①結合課文內容談談對這句話的理解。

                ②聯系生活實際或根據自己查閱到的資料談理解,說體會。

                教師也可提供資料:

                a、人們亂砍森林,造成水土流失,洪水泛濫,給人類自己造成損失。

                b、過渡放牧,造成草原沙化,原先一望無際的草原變成了荒無人煙的戈壁灘。

                c、蛇成了人們餐桌上的美味佳肴,以致鼠害嚴重,每年僅我國損失糧食幾十億斤。

                d、我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴,被稱為“軟黃金”,由于人們亂捕亂殺,已瀕臨滅絕。

                ③引導學生得出結論:破壞環境,最終受害的是我們人類自己。

                過渡:人類已經開始覺醒,已經認識到保護環境,保持生態,平衡對我們人類是何等重要!作為地球母親的兒女,我們應義不容辭地擔負起愛護地球、保護地球的責任。我們相信,經過我們努力,地球母親一定會煥發新顏。

                2、讀課文最后3個小節,理解“為了這美好的一切,指的是什么?(討論)

                3、請同學們說說看,我們人類怎樣才能擁有這美好的一切?

                板書:保護

                五、總結全文。

                1、有感情地朗讀全文。

                2、談一談學了這課有何感想。

                六、拓展延伸(任選一題完成)。

                1、根據搜集的資料或自己的想象,模仿著詩歌的格式寫詩,題目自擬(參考題目:①地球的訴說 ②地球媽媽笑了……③未來的地球……)

                2、請你給破壞環境、破壞生態平衡的個人或單位寫一封勸誡信。

                小學語文人教版六年級下冊教案 篇三

                學習目標:

                1、學會9個生字

                2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

                3、理解課文主要內容,整體把握晉祠自然風景“三美”的特征及淚品的獨具匠心,感受晉祠之美,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。

                4、學習說明描寫相結合的表達方法,品味優美生動的語言,體會比喻、對偶、擬人、引用等修辭手法的作用,

                教學重點:晉祠的山和樹各有什么特點

                教學難點:學習說明描寫相結合的表達方法,品味優美生動的語言

                課前準備:課件

                教學過程

                (一)導入:課前板書晉祠

                1、師述:是??!晉祠座落在我國山西省太原市西南郊的懸甕山麓中,是一大片古建筑群。有近的殿、堂、樓、閣、亭、臺、橋、榭,這里,山環水繞,古木參天,美景如畫,在蒼都的樹林掩映之下,清澈見底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間,歷史文物古自然風景薈萃一起,使人目不暇接,流連忘返。晉祠的美麗,常常地吸引作家梁衡,他游覽了晉祠之后,忍不住拿起手中的筆,寫下了這篇《美麗的晉祠》,這節課,就讓我們跟隨作者去領略晉祠的美麗。

                2、齊讀課題

                ①同學們晉祠的“祠”是平翹音,來大家再讀一遍,而且祠是“示字旁”,這兒只有一點,大家用手寫一寫。

                (二)整體感知課文

                1、用自己喜歡的方式,自由朗讀課文,將生字新詞的字音讀準,將課文讀通順,讀流利,沒讀好的地方可以反復練練。

                2、分詞出示生字詞,大家剛才把課文很認真地讀了一遍,讀準讀順嗎?現存老師來檢查一下。

                草木蕭疏拾級登山周柏唐槐虬枝彎曲老嫗負水偃臥草蔓蔭護

                3、師述:現在,請你們再一次讀讀課文,找到一句話概括文章的主要內容。

                ①指名回答

                ②再讀讀這句話,看看在表達上有什么特點

                ③齊讀這一自然段

                ④老師板書:在山、在樹、在水

                (三)、學習第二自然段

                1、晉祠的美在山,自由讀第二自然段,想一想:晉祠的山美在哪,有什么特點?

                2、學生交流

                ①生:巍巍的 長長的

                生 :作者用比喻的手法寫出晉祠的山這兩個特點?

                生:從這個擁字體會到:這個字既準確地表達出山與晉祠之問的地理關系——晉祠在群山懷抱之中,又巧妙地使用了擬人的手法,將山對晉祠的“呵護”寫得充滿溫情,誰來讀讀,傳遞出這脈脈溫情。

                再指名讀這一句

                ②師過渡:剛才你們讀的這一句話寫出了山的形美,晉祠的山不僅形美,而且色彩也很美,出示課件,看這兩句多工整??!作者用對偶的手法,為我們展現了晉祠山西幅絢麗的畫面。

                誰來讀讀這兩句,男女生配合讀

                師評價:真美,真讓人感

                師述:同學們,通讀你們讀,讓我感到晉祠的春、秋天太美了,你們能不能根據晉祠山春、秋的景色展開想象,描繪一下夏、冬之景呢?

                夏季:___________________________

                冬天:___________________________

                師述:因此作者說“無論什么時候拾級登山都———”誰還能通過自己的讀表達這種情感。

                ③師述:是??!作者在這一段抓住了晉祠山巍巍的、高高的,四時景色皆宜的特點,寫出了晉祠山的美,讓我們通過朗讀來體會。

                齊讀這一自然段

                (四)、學習第4自然段

                1、師過渡:晉祠的美不僅在山,而且在樹。

                2、指各讀第4自然段。

                思考:晉祠的樹美在哪?有什么特點?

                3、學生概括:古老蒼勁 。還有什么特點(造型奇特)

                你們能用不僅……而且……來說說晉祠樹的特點呢?

                (1)說到古老蒼勁,我們不得找到作者寫到的兩棵樹,它們就是:周柏唐槐。

                (2)我們反從他們的名字上,周柏,唐槐就見它們的古老。那么我們再來讀讀描寫他們的句子吧?。ㄖ该麑W生讀)(出示課件)

                (3)大家自由讀這兩句話,從哪些詞句中感受到晉祠樹的古老蒼勁。

                學生抓住“樹干勁直、樹皮皺裂、老干粗大、虬枝盤曲”等體會

                指導朗讀,讀出蒼勁有力

                (4)體會這兩句話在寫法上有什么相同點和不同點

                A先看看按什么順序來寫的(樹干、樹皮、樹頂、枝條、姿態等幾個方面來說明周柏、唐槐的古老蒼勁)這是這兩棵樹的相同點

                B作者在描寫周柏、唐槐同樣古老蒼勁時,還寫出了它們各自不同的特點,讀讀句子,這兩棵樹還有著怎樣的不同

                師小結:周柏還有稀疏的特點,而唐槐則是茂密的美

                教師小結:課文按一定的觀察順序,寫出了周柏、唐槐古老蒼勁,又各具疏朗,濃密的特點,可謂是匠心獨運。男生、女生合作讀,體會一下作者這獨具的匠心。

                晉祠的樹,不僅周柏、唐槐具有古老蒼的特點,還有水邊殿外的松柏槐樹,元不顯出蒼動的風骨。

                (5)前面我們說晉祠 樹不僅美在古老蒼勁,還以造型奇特見長,現在我們看看課文又是怎樣寫造型奇特這個特點的呢?

                默寫第三自然段后半部分,用波浪線劃出描寫晉祠的樹造型奇特的句子。

                誰把這些句子讀出來,指名讀。

                教師指導學生理解:有的偃如老嫗負水,低下去的樹像一位老婆之背著很重的水,被壓彎了腰,有的挺拔的樹,像一位壯士屹立在天地之間托起了天,你們看這樹的形狀奇特,說說晉祠的樹有哪吸哪些奇特的造型嗎?有的彎如虹橋,有的大如巨傘,像這樣形狀其特的還不止一棵、兩棵呢?

                你能發揮一下你的想像,仿照這兩句說說,所以作者用了一個詞來形容,是——生答(不一而足)

                師述:這其中造型最為奇特,當數晉祠圣母殿前的左扭柏,這就是左扭柏,來我們來讀讀描寫它的句子吧!比較一下把紅顏色的句子換成括號里的字好嗎?品味一下,作者的語言讓你感受到了什么?(通過與學生一起作者的用詞準確細致)

                師評價:作者就是這樣細致而準確、生動,多角度的觀察地寫出左扭柏高大,左扭的特點,這就是語言的魅力。

                (五)總結:

                漫步在晉祠中,滿目蒼翠,難怪作者會說:晉祠在古木——滿蔭護下,顯得分外幽靜,典雅。

                配樂齊讀課文,讓我們再一次體會,在古老蒼勁,造型奇特的古樹蔭護下晉祠的美麗。

                板書:

                美麗的晉祠

                在山  巍巍的  高高的  擁

                在樹  古老蒼勁  造型奇特

                在水

                六年級語文教案 篇四

                《懷念母親》

                一、教學目標:

                1、會寫本課的生字新詞;

                2、有感情地朗讀課文,理解課文內容;

                3、揣摩重點語句,感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

                二、教學重難點:

                揣摩重點語句,感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

                三、教學過程:

                1、創設情境,談話導入

                同學們,課前我們來做一個交流,你們知道“國寶”指什么嗎?(是什么?生:熊貓)對,是我們國家的大熊貓被稱為國寶,然而在北京大學曾經有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”,你們知道他是誰嗎?(生:季羨林)回答得非常正確,正是季羨林老先生。今天,我們就來學習他的一篇散文,題目是《懷念母親》。(師板書課題,生齊讀課題)

                2、走進季羨林

                對于季老先生,相信同學們應該不陌生。我們在五年級的時候曾經學過關于他的課文--《小苗與大樹的對話》,還有他寫的《自己的花是給別人看的》。那么,誰能簡單地為大家介紹一下季羨林先生呢?

                在了解作者這一個環節中,學生都做了預習,手頭有有關季羨林的相關資料。在做匯報時,師應引導學生放下手頭資料,口頭表述自己所知道的季羨林,可以簡短,可以只說一點,忌學生照著資料讀。

                【作者簡介:季羨林(1911.8.2~2009.7.11),字希逋(bu,一聲),又字齊奘,山東聊城市臨清人。國際東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長,是北京大學惟一的終身教授。通英、德、梵、巴利文,能閱俄、法文,尤其精于吐火羅文,是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一?!拌髮W、佛學、吐火羅文研究并舉,中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”,其著作匯編成《季羨林文集》,共24卷。生前曾撰文三辭桂冠:國學大師、學界泰斗、國寶?!俊旧牧私猓罕本┐髮W教授,中科院院士,中國語言學家和文學翻譯家】

                師:同學們都說出了自己所了解的季羨林,那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環,今天他是以一個兒子的身份出現的,我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。

                3、生字新詞

                相信同學們已經預習了這篇課文中的生字詞,文中的生字詞會讀了嗎?好,那老師就要考一考你們了,同學們來看小黑板。請生讀:

                真摯朦朧凄涼可見一斑

                篇目薄暗棄養頻來入夢

                沮喪奔喪寢不安席

                心潮騰涌思潮起伏終天之恨

                小結:多音字有奔;薄

                (在講解多音字的時候要給學生解釋清楚,什么時候讀什么音)

                奔:奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲

                直向目的地走去;年紀接近--讀四聲

                ?。号c厚相對應,薄板、薄紙--讀bao,二聲

                合成詞,單薄,淺薄,紅顏薄命--讀bo,二聲

                薄荷、薄荷糖--讀bo,四聲

                師:大家讀的都非常準確,老師希望大家在讀的時候聲音可以放開,再響亮一點,好,我們來一起讀一遍。

                2)形

                同學們注意到加點的字了嗎?這是本課中的生字,我們在書寫這些生字的時候應該注意些什么呢?誰能給大家提個醒呢?

                小結:斑(班);朦朧(月字旁,指景象、事物模模糊糊,這是一個形聲字,用形聲字的方法識記漢字,這是一個好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)

                師:同學們現在打開語文書,翻到25頁生字表部分,就我們剛才說的這幾個字,容易寫錯的,你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個,要求清楚嗎?好,開始。(寫字的時候要注意坐姿,對)

                寫完的同學抬頭,好,我們現在已經會讀會寫了,那文中的詞語的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號標注)

                【真摯:(感情)真誠懇切;棄養:婉辭,指父母死亡;寢不安席:無法安然入睡;終天之恨:終身的遺恨;薄暗:昏暗;沮喪:灰心失望;思潮起伏:接二連三的思想活動。心潮騰涌:心情跳躍、涌動?!?/p>

                師:你是怎么知道的呢?

                小結:查字典是我們學習的好方法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個工具書來理解的,那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯系上下文做一個深入的理解。

                這個環節的增加是為了讓學生對相關詞語有一個初步的了解,為課文探究環節的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎、做準備。

                4、課文探究

                1)朗讀課文,梳理脈絡;

                師:請同學們在讀準字音、讀通句子的基礎上,自由朗讀課文,思考在這篇課文里,作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次,劃分段落。

                2)梳理課文脈絡,理清層次

                師:好了,那老師想問問大家,文章的題目是懷念母親,那么在這篇文章里,作者提到了幾位母親呢?

                生:提到了兩位,一位是親生母親,一位是祖國母親。

                師:說得非常好,那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢?

                生:“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?!?/p>

                師:很好,你能告訴大家你從哪找到的嗎?

                生:第一自然段的最后一句。

                師:生齊讀“我對這兩位母親……”,再讀:要讀得整齊,更要讀得有感情。

                師:課文在第一自然段開門見山,指出兩位母親在他的生命中同等重要,這樣寫有什么作用呢?為全文奠定了情感的基調,同時也引出下文對兩位母親的描述。那我們就可以將第一自然段作為第一部分內容。課文接下來又講了什么?該如何劃分呢?

                【課文結構分明,層次清晰。一、作者開門見山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調,同時引出下文對兩位母親的描述。二、接著,作者描述了自己與親生母親的關系:雖然相處時間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反應為母親的離世,更加深了自己對母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調;三、然后,作者借助日記、散文摘抄的語段,描述了在漫長的留學生涯中,對母親和祖國的懷念,將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓,這是文章的重點所在。四、最后,作者呼應文章開頭,說明為什么會有對兩位母親不變的情懷,使文章結構渾然一體?!?/p>

                3)今天這節課我們就著重研究研究,季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請同學們看學習要求3。

                (1)請同學們自由朗讀第2自然段,邊讀邊思考:從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕?正所謂不動筆墨不讀書,朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當的批注、勾畫,還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎?好,開始。

                師:如果你自學好了,就可以進行小組討論了。

                師:好了,同學們,可以了嗎?誰來說一下。

                【生讀課文相關語句。體會感情。答題思路:通過什么(關鍵詞)體會到了什么(感情)】

                分析:

                A“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席”:

                母親的去世,讓作者感到無比的傷心,一連痛哭了好幾天,而且吃不下飯,睡不著覺,可見作者多么愛自己的母親。

                B“一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨”;“恨”,終天之恨。作者當時是什么心理?非?;诤?。他悔恨什么呢?六歲離開,大二棄養,20歲,離開了母親多少年?十四年,相處時間很短,整整十四年幾乎沒有見過,當他想見母親的時候,他的母親卻走了,還沒有等到孩子報答恩情母親就棄養了。他悔,悔自己為什么要離開故鄉離開母親,他恨,恨自己為什么沒有為母親承擔更多的家務,為什么沒有替母親分擔更多的憂愁。

                靈魂不全:母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分,可見失去母親對作者的打擊是非常大的,以至于讓作者抱憾終身。同樣,一個沒有了母親關心。嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。

                在帶學生領會“終天之恨”時,讓學生出示自己課前預習搜集到的有關季羨林寫母親的文章,師簡單點評,有學生出示了《賦得永久的悔》,師重點范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點語句,讓學生進一步體會作者對母親去世的終身遺恨。

                C“一想到母親,就淚流不止,數十年如一日?!?/p>

                是啊,作者一想到母親就淚流滿面,數十年如一日,在他食不下咽,寢不安席的時候,他的腦海中會回想起什么呢?

                師總結:母親為孩子付出了全部??墒窃谀赣H臨終的時候有沒有見到作者?沒有見上作者一面就永遠的離開了自己的孩子,離開了這個世界,所以作者的內心充滿了悔恨,充滿了痛苦。

                (2)朗讀:

                正像古人所說:“樹欲靜而風不止,子欲養而親不待?!蓖瑢W們交流的太好了。你們的發言讓老師感動,我們把這種感動變成我們的朗讀,我們來讀一讀這段文字,來體會此時的季羨林的心好嗎?

                A,個別生讀(悔恨)

                B,生齊讀“我痛哭了幾天……數十年如一日”。

                師:孩子們讀的太好了,這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。

                5、小結:這節課我們學習了課文中的生字詞,了解了作者,主要學習了作者對親生母親的那份情,那么作者對祖國母親又是怎樣的情?我們下一節課再來學習。

                6、作業:繼續預習課文,有感情朗讀課文。

                六年級語文教案 篇五

                教學目標

                知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程

                通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程

                中理解文本,掌握“讀——品——背”的學習方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養和情感的熏陶。態度、情感、價值觀激發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境的真情實感,培養兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握學習方法,試背課文。教學難點

                在充分朗讀課文的基礎上,續編詩歌,訓練語言。產生關愛他人,關愛生命,愛護環境的愿望。

                教學前提

                1、了解故事《神筆馬良》

                2、在第一課時已初讀課文,學會認9個生字,并練習寫8個生字。教學過程

                激趣導入

                1、同學們,你們猜猜老師要畫什么?(毛筆)

                2、版畫:毛筆,板書:筆,找出畫與字的聯系。

                3、引出神筆。

                4、馬良用神筆做了許多好事,

                假如你有一支馬良的神筆,你會用它來幫助誰呢?

                5、揭題:假如

                整體感知

                1、問題:我們的課文里有誰需要幫助呢?假如有了馬良的神筆,應該怎樣幫助他們呢?

                2、教師范讀。

                3、根據生回答歸納板書:

                ——小樹——

                ——太陽小鳥——

                ——谷粒西西——

                ——好腿

                4、小結:瞧,我們周圍不僅有需要幫助的人,還有很多需要幫助的植物和小動物。

                學習第一節詩歌讀

                1、剛才,你們能發現老師的優點和不足,下面該輪到你們讀了,給自己提點要求吧。

                2、品讀“嘆息”一詞:用第一節詩里的句子說說,圖上畫了什么?(小樹在寒冷的北風里,縮著身子,輕輕嘆息)誰愿意上來扮演縮著身子,輕輕嘆息的小樹?引導學生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象:小樹邊嘆息邊說什么呢?

                3、品讀“快活”一詞:想象:如果這個時候,天空中出現了一個紅紅的暖和的太陽,小樹又會說什么呢?這時候的小樹感到怎樣?用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀?(個別讀)誰能比他讀得更快活?(齊讀)

                4、自由品詞:你最喜歡這一節詩里的哪個詞?(紅紅的、寒冷的、輕輕……)當你讀到這些你喜歡的詞的時候,要更有感情一些,要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個示范?先說你喜歡哪個詞,再讀一讀。其他同學也有自己喜歡的詞語,那就自己讀一讀吧。背

                5、背誦指導:這節詩歌的順序是,先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結

                6、學法:讀——品——背(品的方法:找出你喜歡的詞語,理解它的意思;還可以拿別的詞語替換一下,比較表達效果的不同……)

                學習第二節詩歌小組活動

                1、小組內用你們喜歡的方式讀,可以自由讀或輪流讀。

                2、你最喜歡這一節詩里的哪幾個詞印象特別深?為什么?和組內的同學交流交流;你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。

                3、輪換不同的方式多讀幾遍,根據“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式,試著背誦這一詩節。

                小組匯報

                1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

                2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎?

                3、哪個小組能背下這一節詩?小結同學們,剛才我們是四人小組內用了“讀——品——背”的方法來學習第二節詩歌的。在讀中品味詞語,在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好?那么,接下來就請你們用這個方法自學第三小節詩歌。

                學習第三節

                1、根據“讀——品——背”的方法來自學第三節詩歌的。

                2、個別讀。

                3、品好詞。

                4、試背誦。

                學習第四節

                1、詩歌的末尾出現的六個小圓點兒,是什么標點符號?

                2、省略號代表什么意思?

                3、為什么作者要在這里使用省略號呢?

                拓展思維

                1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆,你會畫什么,為什么要畫?!?/p>

                2、說一說

                3、四人小組合作創作一篇更新版本的。

                總結

                1、這堂課你有什么收獲?

                2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結束了,但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間。

                以上就是一秘為大家帶來的5篇《小學語文人教版六年級下冊教案》,希望對您有一些參考價值,更多范文樣本、模板格式盡在一秘。

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