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                一米范文>教師教學>小學教案>六年級教案

                六年級語文復習教案(精選8篇)

                2023-05-28 02:55:32

                作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?下面是一秘范文為大伙兒帶來的8篇《六年級語文復習教案》,如果能幫助到親,我們的一切努力都是值得的。

                六年級語文教案 篇一

                【學習目標】

                1、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。

                2、感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領略大自然的秀美。

                3、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

                【課前準備】

                1、讀不同作家寫雨的作品。

                2、準備優美抒情的輕音樂作品。

                【學習過程】

                一、談話導入,揭示課題

                自然界中,美無處不在,只要細致觀察,用心傾聽,你一定能發現美。今天們學的。課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

                揭示課題:山雨。

                二、初讀課文,整體感知

                1、自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀通順。

                2、提醒需注意的字音,并理解這個詞:

                啼(tí)囀(zhūàn)

                3、談談對課文的初步印象。

                4、考慮:

                作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關的句子劃下來。

                三、朗讀賞析,深入感悟

                1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。

                (先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色)

                2、感悟山雨的音樂美:

                ⑴讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻局部,體會作者的思想感情。

                ①沙啦啦,沙啦啦──

                ②像一曲/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠而近,由遠而近……

                (這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛)

                ③雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

                (這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵)

                ④飄飄灑灑的雨絲/是無數輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優雅的小曲,每一個音符/都帶著幻想的色彩。

                (作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優雅的小曲”)

                ⑵小結:

                作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間,引起我們發生無限美好的遐想。

                3、感悟山雨的色彩美:

                讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?

                ⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺)

                ⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進我的眼睛,流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象)

                4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?

                板書:

                雨前、雨中、雨后。

                這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這優美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

                5、感情朗讀,加深理解。

                四、背誦積累,拓展延伸

                1、選擇自身喜歡的局部,熟讀成誦。

                2、向同學推薦相關寫雨的課外美文,豐富積累。

                六年級語文教案 篇二

                一、教b學內容:學生打草稿。

                二、教學過程:

                ㈠講解打草稿的要求:

                1、先想好自己寫什么。

                2、再想一想自己發現了什么,是怎樣發現的。

                ㈡教師示例。

                作文提綱

                一、作文題目:我發現貓會自己治病

                二、文章中心:這篇文章通過寫我發現貓會自己治病的事,

                告訴我們,只要認真去探索,就一定會獲得更多的知識。

                三、材料安排:1、寫我發現貓吃“牛頓草”,感到很奇怪。

                2、寫我通過實驗,證明了貓吃“牛頓草”是為了治病。

                3、寫我的感想。

                ㈢佳作引路程。

                我發現貓會自己治病

                大家看了這個題目可能會感到奇怪,貓怎么會給自己治???治的是什么???我又是怎么知道的呢?怎么,你們還是想不明白?好吧,那讓我來告訴你們吧!

                那是一年前的事了。有一天,我在陽臺上寫作業,寫了一會兒,我的手酸了,就放下筆抬頭望了一下天空,只見天空一片蔚藍,像一塊洗凈了藍寶石,使人見了心曠神怡,一下子消除了疲勞。我低下頭,剛要繼續寫,忽然發現“小黑”(貓的名字)在花盆的周圍轉來轉去,好像在尋找什么。好奇心使我又一次放下手中的筆,想看看“小黑”在搞什么明堂。

                只見“小黑”伸出右爪,在一個長滿雜草的大花盆里亂撥著。我吃了一驚,不禁大聲喊起來:“小黑,你在干什么?”

                “小黑”好像沒聽見似的,一點也不理我。

                過了一會兒,它的頭伸向一叢草里。我仔細一看,這是一種名叫“牛頓草”的草,據說,這種草可以治肚子痛,“小黑”用嘴咬住草,嚼著嚼著,沒多久,整根草都被吞進肚里去了。

                我想:貓喜歡吃的是魚,怎么它也會吃草呢?莫非它是在治???這個念頭在我的腦海里一閃,不由使我想起了一個神話故事:一條蛇被打傷了,它挪到一棵樹下有草的地方,翻了幾翻,滾了幾滾,傷口居然愈合了,而且一點兒也沒有被打的痕跡。

                想到這里,我又看了一下“小黑”,只見它的肚子慢慢蠕動著,發出“嘰哩咕?!钡穆曇?,我知道它要吐了(它要吐的時候總是這樣)。果然不出所料,“哇”一聲,“小黑”把肚子里的東西全吐了出來。我一看,那些吐出來的東西里面有一些呈暗綠色,這就是“小黑”剛才吃下去的“牛頓草”吧?“小黑”吐完了這些東西,好像卸掉身上的一塊大石頭,一下子輕松了許多,又跑到別處玩去了。

                我又想:“小黑”可能是吃了變質的魚,肚子痛,才去吃草吧?而“牛頓草”正好是治肚子痛的,吃下去后,把那些臟物吐掉,病才好的吧?

                為了證實這一點,第二天,我拿了一些變質的魚摻進好魚里讓貓吃。果然,到了下午,貓又跑出去吃“牛頓草”了,而且吃了以后,又照樣把肚子里的臟物吐出來。

                從那以后,我懂得了一個道理:各種動物都懂得愛護自己。人生病了要請醫生,貓病了也會找草藥治……

                大自然的奧妙是無窮無盡的,只要我們認真地去探索,一定會獲得更多的知識。

                ㈣學生打草稿,教師巡視。

                六年級語文教案 篇三

                教學目標:

                1、找一個感興趣的內容,在同學間作一些調查,及時記錄調查的結果。

                2、用數學課上學到的統計方法對調查的結果進行分析,并談一談自己的感受。

                3、重點寫好統計過程與結果,并發表自己的見解。

                4、調查報告的寫法不拘一格,可以配上描畫的各種統計圖表。

                教學時間:二課時

                教學過程:

                第一課時

                一、啟發談話激發興趣

                如果我們能用數學課上學到的統計方法去研究學習生活中的實際問題,那該是一件多么有意思的事情??!

                你做過這樣的調查統計嗎?

                二、示范調查

                1、老師想知道,我們班上做過這樣的調查的同學有多少?還沒有做過這樣的調查,正想作調查的同學請舉手。

                2、統計小結

                三、小組交流,回憶調查過程

                學生在四人小組內交流自己開展的調查過程。

                要求:要說清楚調查的原因及目的,調查的實施步驟。

                四、各自整理匯報

                1、請同學們按照老師的要求,把自己調查的目的、實施的步驟一一列出來,可以用文字的形式,也可以畫出圖表,形式不拘。

                2、學生按要求各自進行整理。

                3、通過這次調查,你得出了什么結論?把你的調查結果也寫下來。

                4、指名匯報,交流調查結果。

                5、相互補充,發表建議

                五、集體交流,發表建議

                請同學們根據統計的數據及結果談談自己的感受,也可以談談自己的建議。

                六、指導習作

                同學們在寫作的時候,可以按照調查的目的、調查的經過、調查的結果、調查的結論這四大板塊逐一寫作,也可以直接寫一篇完整的作文,一氣呵成,再配上合適的圖標,這樣會更生動。

                第二課時

                學生寫作,教師巡視,適時評點后,學生謄寫作文。

                教學反思

                同學們的調查可以說是五花八門,應有盡有,有調查早餐情況的,有調查閱讀情況的,有調查上網情況的等等。但其中一些同學的調查過于簡單,或者直接出示了百分比,或者所作調查與感受不相干,當然大部分學生還是真正進行了調查,起到了調查的實際意義。

                六年級語文教案 篇四

                教學目標:

                1、快速閱讀課文,抓住文章的主要內容,找出作者圍繞缺水描述的幾件事情,進一步培養學生快速閱讀的能力。

                2、認真閱讀課文,通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情,學習南沙衛士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質,重新認識和把握英雄的真正含義。

                3、有感情地朗讀課文。

                教學重點:

                了解南沙衛士的艱苦生活,體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。

                教學難點:

                弄懂他們這樣做的原因。

                教學課時:

                一課時

                教學過程:

                一、創設情境,導入新課。

                同學們看——(放映南沙群島圖片)在祖國領土的最南端,有一顆璀璨的明珠,這里煙波浩淼、一片汪洋,有豐富的漁業資源,蘊藏著豐富的石油等礦藏,這片神奇的國土就是祖國的南疆——南沙群島。同學們,你們可曾知道,這里以前沒有土壤也沒有生命,是日夜守衛的人民解放軍在這里創造了奇跡,是他們捍衛國家海洋權益,這節課我們就走進他們的生活,去了解他們的喜怒哀樂。跟老師一起板書課題:南沙衛士。

                二、合作交流,自主學習

                1、請同學們快速閱讀課文,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫南沙群島缺水的?

                海軍在駐守中遭受了哪些困難,在戰勝困難的過程中,可以體現出戰士們具有哪些精神品質,結合課文的內容談一談。再有感情的讀一讀課文,看怎樣讀才能更好的體現戰士們的精神品質。最后在小組內交流學習所得。

                2、學生自主讀書交流,教師巡視指導,及時發現并表揚表現優秀的小組。

                3、小結:大家學得很認真,在文中留下了你們閱讀的痕跡,還與同學進行了討論交流,現在請向全班同學展示你們的學習成果吧!

                三、學生匯報。

                1、缺淡水

                主要從以下幾方面匯報:

                (1)每日只有5公斤淡水。(體會你勾畫的表現缺淡水的句子,有感情的朗讀。)

                (2)洗衣難,戰士干活不穿軍裝,怕洗衣費水。

                (3)洗澡難,戰士們用雨水洗澡。(體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情?!澳仙成D谩?,主要體會“南沙桑拿”給戰士們帶來的困難,重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體,重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。)知道了這些,你想怎樣贊美戰士們嗎?請說出來。學生概括并板書。

                (4)自己蓄水

                過渡:南沙群島地處赤道邊緣,高鹽、高濕、高溫,放在地上的溫度計,一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區。而勇敢的戰士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦,戰士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎?

                2、缺蔬菜

                出示:戰士們把切得不能再薄的黃瓜片放在嘴里,品味著它的清涼,半天舍不得咽下去。從“半天、切得不能再薄、舍不得”體會戰士們對蔬菜的珍惜,感受作者用詞的精當。你有什么話要對他們說?

                3、生活單調

                出示:訓練放哨巡邏偵察,數星望月聽濤思鄉,海島的生活是單調和寂寞的。

                引導學生結合自己的生活實際談體會。

                四、欣賞錄像,激情朗讀。

                1、播放《南沙掠影》觀看戰士生活狀況。環境惡劣,生活艱難,戰士們對祖國親人卻如此慷慨,祖國親人說——齊讀“媽祖救助漁民……懷抱中航行?!?/p>

                2、戰士們的付出祖國親人看在眼里記在心中,六歲小女孩的畫中有多少語言無法表達的情感呀!帶著對戰士的敬佩朗讀最后一段。

                3、這些戰士甘愿吃苦受累為的是什么?讀“我們甘愿奉獻每一滴水,每一滴血。我們渴,我們熱,就是為了你們永遠幸福!”

                五、總結延伸。

                1、總結:為了祖國人民的幸福。為了捍衛國家海洋權益。這種無私奉獻、不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了戰士們的英雄本色,他們不愧是祖國的英雄,不愧是南沙衛士!

                2、作業:時代在發展,社會在進步,南沙衛士的生存條件今非昔比,請同學們課下搜集有關南沙現狀的資料與同學分享。

                小學六年級語文教案 篇五

                教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)

                1、能正確的寫字。

                2、讓學生了解對比的表達方法,突出人物的精神作用。

                3、指導學生流利讀古詩文名句并能背誦。

                4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義,能完整地講述故事。

                教學重難點:

                1、運用對比,充分顯示事物的矛盾,突出被表現事物的本質特征,加強文章的藝術效果和感染力。

                2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。

                教學準備:

                教學過程:

                第一課時

                一、讀一讀,注意加點字的寫法。

                1、在布置預習時,讓學生通過查詞典理解這些詞語。

                2、重點關注帶點字的意思:

                部 煥 詣 厲 川 裁 躁

                3、自由讀這些詞語,并交流如何記住這些帶點的字,把詞語寫正確。

                4、集體交流。

                5、學生書寫這8個詞語,注意帶點字的筆畫和結構。

                二、讀一讀,體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。

                1、學生自主體會“對比”方法的好處。

                2、學生相互交流讀這兩段話后的感受和發現。

                3、全班交流,教師總結

                第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮定形成鮮明的對比,更能體現諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的`好處。

                4、用同樣的方法教學第二句話,讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。

                5、讓學生反復讀這兩個句子,一邊讀一邊比較,哪句話更能突出哈爾威鎮定自若的形象。

                第二課時

                一、讀一讀,記一記。

                1、指名朗讀古詩文名句,讀準字音,讀出語氣。

                2、采用多種形式讀,在讀的基礎上結合注釋理解意思。

                3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

                4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。

                5、教師指導學生抄名言,注意把字寫正確,注意行款整齊。

                二、讀一讀。

                1、自由讀故事,讀準字音,了解故事大意。

                2、故事的主要人物是誰?他“指鹿為馬”的目的是什么?對他的行為你有怎樣的看法?

                3、學生交流。

                4、學生互相講一講這個故事,并說說這個故事帶給我們什么啟示。

                第三課時 口語交際。

                目標要求:

                1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。

                2能有條理地介紹給其他同學聽。

                3.能注意聽其他同學的發言,避免自己的發言和別人重復。

                課時數:一課時

                過程:

                一、學生讀教材,了解本次口語交際的內容。

                二、思考:練字給“我”帶來了哪些好處?并進行歸納。

                三、將自己歸納的內容小組交流。

                1.培養審美能力。

                2.欣賞自己的書法也是一種美的享受。

                3.堅持練字能磨練意志,養成做事持之以恒的好習慣。

                四、全班交流,教師總結。

                第四、五、六課時

                小學六年級語文教案 篇六

                教學目標:

                知識目標:

                整體把握課文,通過分析人物形象,理解“勇氣”的含義。

                品味文中含義深刻的句子,能說出其中的含義。

                能力目標:

                訓練概括故事情節的能力。

                訓練分析人物形象的能力。

                情感目標:

                感受來自于信仰的力量,培養學生熱愛和平、熱愛正義、熱愛國家的思想感情。

                教學重點:

                分析人物形象,培養學生熱愛和平、熱愛正義、熱愛祖國的思想感情。

                教學難點:

                理解“勇氣”的含義及某些句子的深刻含義。

                教學過程:

                一、深情導入。

                圖文并茂地向學生揭示戰爭的可怕和無情,讓學生深刻感受和平的來之不易和可貴。導入新課。

                二、結合地圖生動介紹故事發生的背景。

                由第二次世界大戰的諾曼底著陸講起,真切再現故事人物當時所處的環境,幫助學生理解故事。

                三、讀故事。

                學生用自己最喜歡的方式讀故事。

                四、解讀故事。

                設置問題如下:

                1、美國傘兵在著陸后遇到一連串怎樣的糟糕情況?

                2、當美國傘兵第二次回到法國婦女家的時候,法國婦女是怎樣做的?

                3、美國傘兵的勇氣和法國婦女的勇氣是一樣的嗎?你認為文中的主人公是誰?你更欣賞誰的勇氣?

                4、你怎樣理解將軍說的那位法國女人是個“幸福的女人”?

                學生先自己獨立探究自己感興趣的一個或兩個問題,然后就自己獨立學習中遇到的困難,小組成員之間討論交流幫助解決。

                教師指導,幫助理解。

                五、拓展故事。

                學生根據自己對文中人物的理解,在場景介紹的引導下以法國女人或美國傘兵的身份進入想象,想象自己當時的心理活動是怎樣的,然后學生以法國女人或美國傘兵的身份講述當年的那一刻自己是怎樣想的。

                六、課堂延伸。

                出示反映當今世界戰爭情況的畫面,讓學生深刻感受在當今世界和平仍需我們一起努力,體會自己今天擁有的和平幸福的生活是那么的可貴。

                七、結束。

                高唱和平之歌《橄欖樹》,祝福所有人都不再流浪,擁有和平幸福的生活。大屏幕出示作業。歌聲中結束這一課。

                板書設計:

                勇氣

                精彩情節:著陸失誤大膽求救

                不幸被捕擠窗而逃

                身陷絕境再返農家

                六年級語文教案 篇七

                來自福州錢塘小學李清華老師的這份《出塞》教學設計,能緊密地結合我們這次培訓所貫徹的理念和觀點,體現了信息技術與小學語文學科的整合,體現了一個完整的教學設計過程??傮w上看李老師的這份教學設計,它包括了課程標題和教材內容分析,教學目標闡述,學習者特征分析,教學策略選擇與設計,教學環境及資源準備,教學過程設計,教學設計,幫助與等內容?,F具體評析如下:

                1、完整性和規范性

                李老師的這份《出塞》教學設計體現出一個完整的教學設計過程,所有必需的環節都明確地寫出,而且前后一致,因此這是一個整體的解決問題,而不是各個要素地簡單的堆砌。

                (1)教學目標闡述

                李老師所確定的教學目標體現新課程標準的理念,不僅反映知識和技能,過程與方法,情感態度與價值觀三個維度的目標,而且體現了不同學習者之間的差異;目標的闡述清晰,具體,不空洞,不僅符合學科的特點和學生的實際,而且便于教學中進行形成性。

                (2)學習者特征分析

                李老師對于學習者特征的分析是這樣的本節課的教學對象是小學六年級的學生;學生的閱讀和表達能力較強。學生具有一定的古詩詞素養。這是從認知特征,起點水平和情感態度準備情況進行分析,明確地列出學習者的特征。

                (3)教學策略選擇與設計

                在《出塞》教學設計中體現了多種教學策略的綜合運用,創設情境法和拓展閱讀法優化組合;這種教學策略既能發揮教師主導作用又能體現學生主體地位,能夠成功實現教學目標;活動設計和策略一致,符合學習者的特征,教學活動做到形式和內容的統一,既能激發學生興趣又能有效完成教學目標;恰當使用信息技術;活動要求表述清楚。

                (4)教學環境及資源準備

                李老師在《出塞》教學設計中充分發揮了課件媒體的優勢,信息技術的運用有效;促進了課堂的教和學。

                (5)教學過程設計

                李老師在《出塞》教學設計中教學思路清晰(有主線,內容系統,邏輯性強),結構合理;注重新舊知之間的聯系,重視新知識的運用;教學時間分配合理,重點突出,突破難點;有層次性,能夠體現學生的發展過程。

                (6)教學設計

                李老師《出塞》的教學設計中有明確的內容和標準;有合理的朗讀練習,讀的內容,次數,方式合理,有層次性,既能落實雙基要求,又注重學生應用知識解決問題的提高;注重形成性,了工具;針對不同的結果及時的反饋,而且以正向反饋為主。

                (7)和幫助

                李老師對學生學習過程中可能會產生的問題和困難有所估計,并提出可行的幫助和支持;有完整的有課后;有利于學生深入理解學習的主題。

                2、可實施性

                李老師的《出塞》教學設計具備有良好的可實施性:

                (1)時間因素。李老師在運用此的教學時,所需時間安排十分合理,包括教師的教學時間,學生的學習時間安排得當。

                (2)環境因素:李老師設計的這份教學設計對教學環境和技術的要求不高,可復制性較強,操作方便。

                (3)教師因素:《出塞》這份簡單可實施,體現教師的教學風格,特點及其預備技能;

                (4)學生因素:李老師針對學生的情況,對學生的預備知識,技能以及學習方法等方面的要求比較合理。

                3、創新性

                李老師的這份《出塞》這份教學設計,既發揮教師的主導作用,又體現學生的主體地位;教法上有創新,能激發學生的興趣;有利于促進學生高級思維能力的培養;體現新理念,新方法和新技術的有效應用。

                1,創設情境,強化感受

                《出塞》一詩描寫的歷史年代背景與學生的現實生活距離遙遠,學生在理解詩意,體會詩境方面困難不小。感其境,才能激其情?!墩Z文課程標準》指出要為學生創設情境,鼓勵有創意地表達。本節課中,李老師注重通過錄象播放,音樂渲染,語言描述等方式創設情境,激活學生的情感體驗,讓學生自然而然地走進詩歌,繼而情動辭發與詩人對話,與文本對話。比如,在感受邊塞的印象時,教師播放冷月照邊關的凄涼畫面,再加上富有感染力的語言,完全把學生帶入到征人痛苦,無奈的情感世界,令學生身臨其境,感同身受。融情想象的基礎上,配以教師的入情解說,激情誦讀,詩句在學生的頭腦中生成為一幅幅鮮活的畫面,一段段感人的旋律,一幕幕悲壯的情景,學生自然入情入境,讀出了詩句背后的情味和意蘊。學生的語言大門被情感推開了,他們暢所欲言,和詩人的情感,詩句的情感融為一體,既加深了對詩歌感情的領悟,又培養了表達能力。

                2,以詩解詩,促進感悟。

                教學古詩,不能限于對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通,更應引導學生在歷史文化的背景下對古詩的感情加以理解感悟?!冻鋈愤@首詩高度凝練,再加上學生年紀小,這方面的歷史知識,文學積淀缺乏,學生理解征人的困苦生活,邊塞的艱苦荒涼以及戰爭的慘烈有較大困難。為了突破難點,李老師力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導學生解讀,幫助學生較為全面地理解詩歌的內在感情。本課教學李老師做了大膽嘗試,補充多首相關主題的詩助讀,通過對補充詩歌的理解實現對這首詩的理解,取得了較好的教學效果。比如,在了解邊塞的教學環節中,教師相機出示了四首反映邊塞軍旅生活的詩歌——高適的《塞下曲》,杜甫的《后出塞》,王翰的《涼州詞》,王昌齡的《從軍行》。學生通過這幾首詩的補充學習增加對邊塞古戰場的了解,認識它的荒涼寂寥,戰爭的艱苦以及慘烈,感受到秦時明月漢時關,萬里長征人未還中所包蘊的巨大歷史悲愴,無限深沉嘆息。再如,為了幫學生體會到詩人心中的渴望,將士們心中的期盼,世世代代人們共同的心愿,補充了唐朝詩人盧倫的《塞下曲》,認識到只有像李廣那樣的飛將軍鎮守邊關,胡亂才會平息,邊塞才會安定。這樣,但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山的呼喊才那么震撼人心,對詩歌的蒼涼意境學生也就有了初步的領略。

                3,讀悟結合,體味詩情。

                本詩意境雄渾蒼涼,發千古感慨,如何讓學生感悟并走進詩歌的呢

                李老師在教學中把教學重點放在引導學生解讀感悟詩歌的前兩句。教師引導學生去勾畫秦時明月漢時關這句詩的精妙之處。學生通過自讀自悟,體味出描寫的景物雖然普通,但包蘊的情感卻不簡單——時間漫長,戰爭無休無止。再如,教學第二句詩時,李老師引導學生抓住字眼感悟,力求做到讀悟結合,以讀促悟,以悟促讀。如在學生研讀詩句后,李老師引導學生談感悟:學生有的體會到強調長征,從家鄉到邊關路途遙遙;有的體會到要突出人,將士們都沒有回來;有的則體會到要突出未還,因為這是世世代代人們的共同悲劇。教師再指導朗讀這兩句詩,這樣,學生對這兩句詩的體會就更深入了一個層次。

                但本課的教學也有亟須改進的地方。例如本節課雖然注意了朗讀的指導,但學生只做到語氣語調語速上的模仿,內心內的情感并沒有與詩人達到共鳴。此外,在具體教學中,教師的語言單調,貧乏,這些都是今后教學中應該檢討改正的。

                六年級語文教案 篇八

                教學目標:

                1、學習課后生字,理解課文內容,理清文章條理,回答課后問題。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。

                2、有感情的朗讀課文,激發對詩歌的學習和研究興趣。

                3、學習作者直白而富有童趣的表達,體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。

                教學重點:理解課文內容,梳理文章條理,回答課后思考題,體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發對古詩的學習興趣。體會作者選取典型材料的表達方法。

                教學過程:第一課時

                教學目標:初讀全文,讀準生字。理解文章大意,理清文章條理,體會小作者的童真與可愛,體會作者在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。

                一。導入新課:

                不管學習什么東西,都要經歷一個過程。有時這個過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時候學古詩的故事寫了出來。很有趣??纯赐瑢W們你們有什么感覺呢?

                二。指名讀全文:

                1、聽聽生字的音發準了沒有。

                2、把你覺得有趣的地方找出來。

                3、有沒有不懂的地方,可以提出來。

                三。全班交流:

                1、交流有趣的句子。讀一讀。

                2、提出問題。

                3、讀了這片文章,你有什么感受?

                四。再讀課文,理清文章條理:

                思考:我是怎樣和祖父學詩的?你覺得作者經歷了哪些過程?

                (跟著祖父念,基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀,舉了兩個例子來說明。最后學詩意也是胡猜亂想,流露出童真非??蓯郏?/p>

                五。細讀文章1----10段:

                1、最初作者是怎樣和祖父學詩的?誰能描繪一下作者學詩的情形呢?

                2、體會一下“房蓋被你抬走了”是什么意思?

                3、請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。

                六,課時小結。

                第二課時

                教學目標:

                學習文章后半部分,體會作者在學習自己喜歡的詩和學習詩意時的有趣與天真,感受作者的童真與可愛。學習作者選取典型材料寫作的方法。

                教學過程:

                一?;仡櫳瞎澱n內容:

                作者開始學習是出于好奇和好玩,我們看看她是怎樣學的呢?哦,原來是在祖父口口相傳中學習的,她的學習方法就是亂喊亂叫,也不知道其中的意思。

                二,那么作者學習也很挑剔,有喜歡念的也有不喜歡念的,看看她喜歡念什么詩?為什么喜歡呢?

                1、指名讀11—17段。

                2、作者喜歡什么詩?我們也來念念。(指名讀)你們喜歡嗎?

                3、下面我們體會一下作者為什么喜歡呢?

                (原來是字音好聽,還有發音很好玩)你們讀到這里有什么感受?

                (作者通過這個事例寫出了孩童的天真可愛,非常有趣)

                4、誰有感情的把這部分讀一讀?(教師指導朗誦)

                三。讀到一定的時候,就有新的要求了。祖父開始講意思。那么小作者明白了詩歌的意思嗎?

                指名讀最后一部分。你有什么感受?

                (小作者完全沒有理解意思。只是想著吃的,和憑感覺判斷)這一部分更深入的表現出作者的天真可愛。特別是與爺爺的對話顯得非常真實,非常有趣。誰能讀出這種感情呢?

                指名分角色朗誦。教師指導,反復朗誦。

                四。學完了作者學詩的經歷,你覺得真實嗎,有趣嗎?談談你學詩的體會吧?

                (全班交流)

                五。作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢?總結一下。

                小結:文章選取的材料都是為中心服務的,選擇的材料要生動,要準確的表達中心,這樣才能使文章內容集中,表達意思明確。

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