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                一米范文>教師教學>小學教案>六年級教案

                六年級上冊語文教案部編版優秀5篇

                2023-10-14 02:45:26

                理解課文主要內容,整體把握晉祠自然風景“三美”的特征及淚品的獨具匠心,感受晉祠之美,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國大好河山的思想感情。一起看看小學語文人教版六年級下冊教案!歡迎查閱!它山之石可以攻玉,下面一秘范文為您精心整理了5篇《六年級上冊語文教案部編版》,可以幫助到您,就是一秘范文小編最大的樂趣哦。

                六年級語文教案 篇一

                教學目標:

                1、有感情朗讀并學會背誦

                2、讀準生字,著重教“隨”“潤”的寫法。

                3、通過想象、比較、結合圖文等方法理解古詩的意思,體會作者的因“好”雨而來的喜悅之情。

                教學過程:

                一、談話導入,讀準古詩,讀出詩之“韻味”。

                1、小朋友,這些天一直在下雨??赡阕⒁膺^沒有,這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?

                2、在作家朱自清的筆下,春雨是什么樣的呢? (出示句子范讀后交流)(細 柔 美)

                3、提到春雨,人們還常說:春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)

                4、小結:所以人們喜歡春雨,都盼望著下春雨。

                5、在一千多年以前的一個春天,大詩人杜甫當時住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個夜晚,他在屋內突然聽到外面下起了春雨,于是,就寫下了這樣一首詩:(出示古詩,生字注上拼音)(指名讀、正音)

                6、讀詩,不僅要讀準確,還要讀出古詩的味道。(指名讀)

                7、合作讀:我和大家一起讀。每行詩的前兩個字你們讀,后三個字我來讀。

                8、現在,我們調換一下,我讀前兩個字,你們讀后三個字。(合作讀)

                9、我讀題目和作者,你們直接讀詩歌。要像小詩人一樣讀書古詩的味道哦?。R讀)

                二、理解古詩大意

                1、大詩人杜甫終于盼來了這場春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀,你能讀懂嗎?(自讀古詩)

                2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學生自由說)

                3、我們可以憑著感覺來理解,其實,理解詩的意思有一個好辦法呢!先要弄清每個字的意思,然后把每個字義連起來差不多就是這句詩的意思了!比如說,第一句理解:時節,季節;當,正當;乃,就;發生。 把每個字義連起來,誰再來說說這句話的意思?(說出句子的大概意思即可)

                4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。 (隨,伴隨;潛,悄悄地;潤物,滋潤萬物。)指名說。

                5、兩句連起來,你還能說得這么好嗎?指名說。

                三、品味古詩,體會雨之“好”,詩人之“喜”。

                1、在大詩人眼里,這春雨是一場怎樣的雨???(好雨)

                2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩后交流。 知時節;

                ★(知道季節)它知道春天的時候——(莊稼需要水,植物需要水,萬物萌芽生長都需要水,它就下起來了。)板書:知時節在這種時刻,正好就下雨了,真是一場及時雨。

                ★誰來夸夸它?(指名讀 齊讀)

                ★那此刻詩人高興嗎?高興什么??? 過渡:詩人為春雨的及時感到高興喜悅。我們一起高興地來讀讀:齊讀第一句。 細無聲;

                ★(細無聲)和雷雨一樣嗎?為什么這樣輕?(交流相機小結)

                ★你說它好不好???男同學一起來夸夸它。(齊讀:潤物細無聲) 潛入夜;

                ★它是在什么時候落下的?(夜里)為何不在白天來呢?(打擾人們的工作,帶來不方便)多為別人著想啊。

                ★女同學一起來謝謝它。

                ★此刻詩人高興嗎?高興什么呢?(為春雨的無私、不求回報而高興。)

                3、詩人的高興都藏在詩里了,他不告訴我們,讓我們自己在他的詩去找去讀。所以,知道嗎,這首詩原來的題目就叫“春夜喜雨”。咱們用我們的朗讀把這份喜悅讀出來。齊讀古詩

                ★不光要讀出來,還要用心去記哦。齊背。

                四、拓展下半首古詩,學唱古詩。

                1、其實,這首詩還有一半呢!想知道嗎?當時啊,詩人在屋里聽著聽著,忍不住想:這么好的雨會不會很快就停了呢?想到這兒,他趕緊推開窗往外看:只見外面黑黑的,只有江上的漁火在閃爍著。他吟道:野徑云俱黑,江船火獨明。天這么黑,看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上,高興地想著:等到天亮后,那些被雨水滋潤的紅花,一定會更漂亮,一定會開滿整個成都的城市。真是:曉看紅濕處,花重錦官城?!?/p>

                2、學到這兒,想唱一唱嗎?播放錄音,學唱。

                《春雨》六年級下冊語文教案4

                活動目標:

                1、欣賞理解散文,了解春雨和自然物的關系,感受散文的意境。

                2、在嘗試仿編散文的過程中,表述對春天的感受,激發喜愛春天的情感。

                活動準備:

                散文畫面、綠色的紙、記號筆。

                活動過程:

                一、說說喜歡春天的理由

                1、師:你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?

                2、幼兒自由表述,教師隨機對幼兒進行語言上的提升。

                3、過渡:春天真美啊,你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風,還喜歡春天的雨。春天的雨本領很大的,你們聽——幼兒欣賞散文。

                二、欣賞散文,感受理解

                (一)傾聽散文,感受散文優美的語句

                1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?

                2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?

                3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友,它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?

                4、引導幼兒運用不同的動作來表現“敲”的含義。

                (二)觀看畫面,分段欣賞,理解內容

                1、春雨敲敲樹枝,樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?

                2、春雨又敲敲大山,長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?

                3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?

                三、完整欣賞,遷移經驗

                1、春雨還會去哪里?

                2、春雨除了會用敲敲的動作,還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什么變化?

                3、幼兒互相討論,自由講述,教師隨機幫助幼兒整理語句,并把幼兒講述內容用繪畫的方式表現出來。

                例如:春雨敲敲屋頂,屋頂干凈了,它開心地笑了。

                春雨敲敲小花,小花張開了花瓣,引來美麗的蝴蝶。

                春雨敲敲小動物,小動物蘇醒了,快樂地在森林里玩耍。

                春雨敲敲小朋友的頭頂,小朋友穿上雨衣,在雨中跳躍游戲,等等。

                四、嘗試仿編

                1、原本這篇散文只有三段,小朋友編了這么多,我們把小朋友編的也加進去。

                2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導幼兒將自己仿編的內容加入原來的散文,一起參與講述和表演。)

                附詩歌 春 雨

                小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。

                它敲敲樹枝,樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌,在為小鳥唱歌鼓掌。

                它敲敲大山,山上鉆出了小草,草上掛滿了雨珠兒,好像睜著亮眼睛。

                它敲敲我家花園里的迎春花,迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭,歡迎春天來到了我家。

                六年級語文教案 篇二

                當老師的要把課上好,就像是農民要把地種好一樣,因為這是我們本職工作的基礎。正因為如此,學校里各種名目的的賽課活動就產生了,像達標課、優質課、匯報課、展示課、師徒課等,可謂是層出不窮。但目的都是為了提高我們廣大教師的教學水平,我們都要試著接受和理解。

                最近,學校里要舉行“青藍工程課”,我是我們體音美組里要上課的其中一位,我倒沒覺得運氣不好,或者是不想去上,因為我知道每一次的鍛煉對自己來說都是成長的機會。只有經歷過用心的準備、反復的修改、來回的試講和別人的指正,我的教學技藝才會更進一步。所以,對待這次上課,我很重視。

                可能是前段時間看了20xx年第2期《少兒美術》里的“青瓷藝術”這篇教學設計的啟示,經考慮我準備給五年級的學生上自己設計的《青花瓷》這節美術課。前期的構思設計與找素材、制作課件等付出的大量精力就不再多說了。

                首先,介紹一下自己設計這節課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術的代表,它素雅、端莊,自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。也許是出于自己對美術與文化熱衷,讓我有了上這節課的激情。我是這樣設計這節課的,導入部分以鬼谷下山這個故事做引領,引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學習部分為:簡介青花瓷知識;認識青花瓷藝術特色:淡雅、素凈;欣賞青花瓷,了解青花瓷的種類主要有:瓶、罐、盤、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為:動物、人物、風景、花卉;然后賞析教師范作;通過欣賞分析,掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術作品;展示評價環節以學生自評與互評和教師總評為主,最后的拓展部分通過讓學生欣賞一些以青花瓷特色而設計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學生的思路。

                其次,來談一談自己上完這次課的幾點感受。第一,良好的課前組織是上好一節課的保證。同樣是一個課題,我在五四、五五兩個班上完后效果是不一樣的,因為五四班我是提前六分鐘進班,開始組織紀律、讓學生坐好、準備上課用的學習用具,所以這個班學生的聽講情緒良好,結束時學生的作品也出現了良好的效果;第二,貼切、贊美、真誠的評價語言,是學生情緒的推進劑。時常感到自己的教學評價語言很匱乏,以至于學生回答的很精彩,只會用掌聲、很好等方式給予鼓勵,但是上完這幾課以后,我似乎在評價用語方面醒悟了不少。我認為評價要及時,要針對學生的回答給予合適的語言激勵,還要具有幽默感,讓學生在高興的同時內心有了鼓動,這樣學生會更加投入地聽講。第三,不管是教學設計的預設,還是課件的制作修改,都要圍繞教學目標和“精、簡”則兩個原則而進行,大到一節課的整體設計,小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個字,都要做到這些。做到這些,我認為即使一節課上不到“爐火純青”的境界,最起碼也會上到有效課堂的效果。

                以上是我上完這次“青藍工程課”之后的自我反思,還請各位看完之后能夠“仁者見仁,智者見智”。

                六年級語文教案 篇三

                教學設計學生活動時間

                1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什么的嗎?我們學過很多寫雨的詞語、詩句、諺語等等,誰能說說?這么多描寫雨景的詞句,展現了雨的不同的美,今天老師就和大家一起來欣賞山雨。齊讀課題。

                2、課前大家都預習課文了吧?請同學們自己快速的閱讀課文,看看課文主要些什么?誰來說說?這篇散文用優美抒情的語言,為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎?

                3、讀讀課文,把你最喜歡的句讀劃出來,多讀幾遍,邊讀邊想象畫面,再把你讀后的感受跟周圍的同學交流交流。老師巡視指導。

                4、誰想把你喜歡的地方讀給大家聽聽?

                a.指讀你能說說你為什么喜歡這一段嗎?你是從修辭方法的角度來感悟的,很好。還有沒有同學從其他角度感悟,你來讀一讀?指讀你能從內容方面來感悟,也很好。還有補充?指讀雨風雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細雨蒙蒙、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺煙雨中……——《山雨》學生快速瀏覽課文,試著歸納主要內容。這篇課文寫了山林中美妙的雨景。學生邊讀邊批劃,讀后小組交流閱讀感受。①“像一曲無字的歌謠……由遠而近”因為作者用了一個比喻句,把雨聲比作一曲無字的歌謠,很生動。我也喜歡這一段是因為作者把山雨來時的情形寫得十分逼真,雨聲越來越近、越來越響、越來越清晰。讀了這一段我感到作者很喜歡山雨,因2’3’5’17’

                教學設計學生活動時間

                你是感悟到了作者的情感,而且還聯系自己的生活實際談,真棒。很好。我們在以后學習的過程中,也要試著從不同角度去體會。

                b.你還喜歡哪個地方,讀一讀?師生共創讀的多種方式:指讀;評讀;自由練讀;邀請讀;想象讀;引讀(見右,師讀前半句,生接后半句);小聲跟讀;齊讀;男讀;女讀;領讀;背讀;小組賽讀;配樂讀;……

                5、小結:多美呀!作者用生動的描寫、優美抒情的語言,為我們描繪出這樣一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景,處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀!為,我們平時聽到雨聲是普普通通的,而作者聽起來卻“像一曲無字的歌謠”,可見作者對山雨之喜愛。我還從寫作順序的方面看,作者是按照從遠到近的順序寫雨聲的。

                ②“雨聲里,山中的/每一塊巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無數輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優雅的小曲,每一個音符/都帶著幻想的色彩?!弊髡哂昧吮扔鞯氖址?,把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵,把雨絲比作輕捷柔軟的手指,把雨聲比作優雅的小曲,寫出了雨的音樂美,表達了作者對山雨的無比喜愛。

                ③“陽光下,山林的色彩……我的心胸?!鄙接曛械木G是“水淋淋的嫩綠”,“綠得耀眼,綠的透明”。我們以前學過《西湖的綠》,那里的綠給我的感覺是靜態的;而山雨中的綠是跳躍的、流動的,無處不在,流進我的眼睛和心胸,仿佛作者已經融在山雨之中?!?/p>

                教學設計學生活動時間

                6、對于這樣美的文章,我們在陶醉地讀過之后,可以把喜歡的句段積累在積累本上,也可以積累課外的寫雨景的好句佳段,還可以根據課文搞點小創作。如果你意猶未盡,盡可以再把你喜歡的地方美美地讀一讀。7、把你積累的內容跟大家交流交流?文章雖然只能欣賞到這里,但美的感受卻令我們回味無窮……自由積累我積累了文中的好句佳段,“……”我積累了課外的寫雨景的佳段,“……”我學習文中第x段的寫法,自己寫了一段小練筆,“……”(師生共評)

                小學六年級語文教案 篇四

                教學內容:

                《林?!返?—5自然段。

                教學目標 :

                1.思想認識:受到熱愛祖國的思想教育。

                2.基礎知識:理解課文第二部分內容,了解大興安嶺的景物特點,學習新詞。

                3.基本能力:①學習作者在描寫景物中表達思想感情的方法;

                ②結合課文表達方法進行語言文字訓練;

                ③背誦第3—5自然段。

                教學重點:

                了解大興安嶺的景物特點。

                教學難點 :

                學習作者表達思想感情的方法。

                教學過程 :

                一、復習導入 ,明確任務

                1.問:上節課我們學了第一自然段,主要學到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)

                2.根據第一自然段內容,這節課大家最想解決什么問題?(引導學生答出:課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達作者親切、舒服之情的?)

                二、自由初讀,整體感知

                1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第2—5自然段)

                2.思考:這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)

                三、精讀“舉一”,熟讀“反三”

                (1)精讀“舉一”

                學習第二自然段。

                讀——細讀,在草稿紙上寫出讀懂了什么,還有什么不懂的問題。

                畫——用橫線畫出寫“嶺”的特點的詞句,用波浪線畫出寫景美的詞句。

                議——小組交流讀懂的內容,討論不能解決的問題。

                解——搜集各組不能解決的較集中的問題,老師引導解決。

                讀——先讀畫橫線句子,通過范讀、抽讀、齊讀等方式,讀出大興安嶺的“嶺”“多”“溫柔”的特點;再讀畫波浪線的句子,通過自由讀、同桌互讀的方式,讀出對大興安嶺的喜悅之情;最后抽個別學生讀,其余學生閉目想像,體會作者的喜悅之情。

                談——說說學習這段的收獲。比誰說得多,說的最有價值。(老師總結指出:①借景抒情表達真情實感;②通過“讀”體會思想感情;③寫“秦嶺”與大興安嶺的“嶺”形成對比,突出大興安嶺“嶺”的特點,學習比較構思的表達方式。訓練:以《我的家鄉》為題,說說用比較法該怎樣構思?)

                小結學法:讀、畫、議、解、談。

                (2)熟讀“反三”

                1.按第二自然段的`學法學習寫“林”的兩個自然段。

                提示:談學習這兩自然段收獲。

                ①借景抒情,體會感情;

                ②比喻、反問等修辭手法;

                ③點面結合的表達方式;訓練:以《課間活動》或《野炊》為題,“面”可寫些什么,“點”可寫些什么?

                ④理解課文內容后,限時間背誦課文。

                2.運用前面的學法學習寫“花”這一自然段。

                提示:畫,用簡筆畫畫出經打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子:“興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋?!痹傧胂褡鳟?,比比誰畫得又快又符合課文內容。)訓練:一個句子中用上兩種或三種修辭手法。

                四、鞏固練習,落實目標

                1.有感情朗讀課文第二部分,同桌互相背誦3—5自然段。

                2.說說本課表達真情實感的方式。(寫景抒情)

                3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。

                4.下面這些題目應怎樣表達真情實感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉的田野》、《啊,好大的黃桷樹》、《環衛工人,我贊美您》。

                5.(選作題)從上題中任選一題作文,要求:(1)用借景抒情的方式表達真情實感;(2)表達方式:用上比較構思、點面結合、比喻等修辭手法。

                小學六年級語文教案 篇五

                教學目標:

                1、會寫14個生字,正確讀寫生字組成的詞語。

                2、有感情地朗讀課文,了解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

                3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫和略寫的好處。

                重點難點:

                1、重點:引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。

                2、難點:學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

                教學準備:

                1、師準備老北京過春節的有關圖片,資料等

                2、學生搜集、整理并熟悉春節的來歷、傳說、習俗等圖片,資料

                3、生認真預習并完成好本課的導學稿

                4、ppt課件。

                教學過程:

                一、課前三分鐘:

                難忘的寒假生活

                二、學習“單元導讀”,導入新課

                1、組織學習“單元導讀”,了解本組主題、學習目標。

                2、師談話導入:“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春?!贝汗澥俏覀冎袊俗盥≈刈顐鹘y的節日,相信大家對它再熟悉不過了。那么,關于春節的來歷、傳說、習俗,你又知道多少呢?

                3、生交流自己搜集到的有關春節的資料。

                4、師小結學生發言導入、揭示并板書課題。

                三、學習字詞,整體感知

                1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞),檢查學生預習情況。

                (重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。)

                2、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,想想并說說北京的春節給你留下了怎樣的印象。

                (引導學生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)

                四、合作探究,品讀課文

                1、出示自學要求,生默讀課文,完善導學稿,做好小組內交流的準備。

                (自學內容以導學稿為藍本,要求學生課前充分自學完成)

                2、小組內討論、交流,確定中心發言人和匯報形式。

                3、小組代表全班展示交流:

                (1)、課文按怎樣的順序寫老北京過春節的?重點寫了哪些日子人們的`活動?這樣寫有什么好處?

                引導歸納:點面結合,重點突出,詳略得當,主次分明

                (2)、交流自己最感興趣的段落描寫,展示朗讀。

                (重在引導學生談出自己的體會和感受)

                五、拓展對比,感受寫作特點

                1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”,思考在寫法上與《北京的春節》與何不同。

                2、小組內交流后全班匯報,相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。

                3、師小結并對學生進行習作指導

                課堂小練筆:運用自己學到的表達方法,寫一寫自己過春節的情景。

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