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                一秘范文>教師教學>小學教案>三年級教案

                三年級語文下冊:《翠鳥》教學設計(精選5篇)

                時間:

                作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?一秘范文的小編精心為您帶來了5篇《三年級語文下冊:《翠鳥》教學設計》,可以幫助到您,就是一秘范文小編最大的樂趣哦。

                翠鳥的教學設計 篇一

                1、教材分析:

                《翠鳥》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏,叫聲清脆,捕捉小魚時動作迅速敏捷,十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養,但在老漁翁的開導下,孩子們打消了念頭,把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同時,呼吁人類要與動物和諧相處。

                2、學生分析:

                本班學生對閱讀有比較濃厚的興趣,對閱讀內容也有一定的評價能力。本課的教學內容與我們農村孩子的生活經歷非常貼近,少數孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩,但多數孩子具有一定的環境保護意識,不危害有益的蟲鳥。

                3、教法設想:

                (1)讀書法。小學語文教學識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓練是重點,采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學句、讀中悟情。

                (2)情境法。利用多媒體課件為學生創設情景,使學生置身當中,從而使情感得到升華,與作者產生共鳴。

                4、學法指導:

                采用合作法和體驗法。教學中把學生放在主體地位,聽、想、讀、說、合作交流,結合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生與動物和諧相處的意識。

                5、教學目標

                (1)會認11個生字,會寫13個生字。

                (2)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

                (3)感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

                (4)體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

                6、教學重點與難點:

                (1)重點。了解翠鳥的外形和動作上的特點。

                (2)難點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

                7、教學過程:

                導→讀→悟→拓→畫

                7.1導:創設情景,導入新課

                師:在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥,又名釣魚郎。

                7.2讀:初讀課文,教學生字

                (1)請同學們自由讀課文,注意生字的字音,遇到難讀的字作個記號。

                (2)同桌之間互讀生字,把難讀的字多讀幾遍。

                (3)讓學生根據自己的識字方法,說說記住了哪些字,是怎樣記住的。

                (4)師生互動,玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹,蘋果上寫上不帶拼音的生字。)

                (5)師:剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果,都感受到了豐收的喜悅,我們再注意一下,看課文中還有哪些我們喜歡的詞語,請把它們找出來讀一讀。

                (6)把生字詞送回課文,再次讀課文,看看誰讀得準,讀得流利。

                7.3悟:學習課文,感悟內容

                (一)學習第一自然段

                1、(出示多媒體)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)

                2、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形?

                3、四人小組自學。

                4、交流討論,教師適時點撥。

                5、思考:為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現了作者怎樣的思想感情?

                6、借助多媒體朗讀,讀出自己對翠鳥的喜愛。

                (二)學習第二、三自然段

                1、學習第二自然段,自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

                第一句動作敏捷。

                (1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快,重點理解貼和疾。

                (2)一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕,在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

                2、學習第三自然段,播放翠鳥捉魚的過程,學生自讀課文,思考:這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會并理解銳利勾出捉魚的動作:蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾,葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

                3、討論:翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系?

                啟發:

                (1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子)

                (2)翠鳥為什么目光銳利,能發現機靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛)

                (3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴)

                4、訓練朗讀,讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷。

                (三)學習第四、五段

                在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產生什么想法呢?

                1、引入學習第一句。真想捉一只翠鳥飼養強調真想感受那種非常喜愛,迫不及待的心情。

                2、這種想法可能嗎?引入學習第26句,理解陡峭。

                3、導讀,于是,我們只能希望它多停一會兒中感受從遠遠地看著對翠鳥的喜愛。

                7.4拓:拓展延伸,激發情感

                1、我們為什么么要捉鳥?為什么又打消了捉鳥的念頭?

                2、你想對小作者說些什么?

                3、討論:假如有機會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

                4、進行愛鳥,護鳥教育。

                7.5畫:觀畫結合,陶冶情操

                學生作畫。伴隨著美好音樂的課件,讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟,又培養了學生的繪畫能力。在歡快愉悅中結束本堂課的學習。

                8、教學反思:

                根據以學生發展為本的新理念,將學生的知識拓展,能力提高,情感提升貫穿于教學始終。在教學中,我遵循學生識字規律,先初讀,再理解,后記憶,充分體現了語文的:工具性與人文性的統一,同時通過展開想象激發情感,學生在心里蕩漾著熱愛小鳥,保護環境的情愫,因此,也做到了學在課內,做在課外,拓展時空,內外結合,真正把語文學習滲透到學生生活的全過程。讓學生真正感受到人與動物和諧相處的美好。

                三年級語文下冊《翠鳥》教學設計 篇二

                教材分析

                這是一篇精讀課文,作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察,形象,生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏,神速的動作。在老漁翁的啟發下,"我"體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友,打消了捉翠鳥飼養的念頭。

                抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子,羽毛,眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住"一動不動"地"等待","貼著水面疾飛",表現了它的機靈和動作敏捷。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材,爪子,嘴和眼睛的特點是分不開的。

                作者的觀察和描述的順序:關于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部,背部,腹部的不同顏色;關于翠鳥捉魚,是按照注視,等待,叼魚,飛走的捉魚經過進行描述的。

                教學目標:

                1.會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫"翠鳥,葦稈,腹部"等詞語。

                2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

                3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物,與動物和諧相處的意識。

                4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。

                教學重點:

                了解翠鳥外形和動作上的特點。

                教學難點:

                體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

                課前準備:

                1.生字卡片

                2.課文插圖或翠鳥圖片

                3.搜集有關翠鳥的資料

                教學步驟

                第一課時

                -,導入新課,明確目標

                同學們,你們喜歡鳥嗎 為什么

                今天,我們再來認識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥。

                二,學習課文

                1.引導學生自學。

                (1)投影出示閱讀提示:

                ①自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順。

                ②畫出文中生字新詞,運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義。

                ③標出自然段序號,初步了解課文的主要內容。

                ④找出不懂的問題。

                (2)學生按閱讀提示,自學課文。

                (方法揭示:可先讓學生獨立思考,然后以小組為單位互相交流自學情況。)

                (3)檢查學生自學情況。

                ①分節指讀課文。(檢查學生讀課文的情況,注意糾正讀錯的字音。)

                ②學生匯報自學成果。方法提示:學生理解詞語的情況,待講課文時再充分交流。讓學生重點談談對課文主要內容的了解。

                ③啟發學生質疑問題。

                2.學習課文第一自然段。

                (l)指讀并思考:這個自然段共有幾句話 每句話都講的什么意思

                (2)引導學生逐句理解課文。

                ①理解第1句。

                指讀,啟發學生說出:通過讀這句話知道了什么 (板書:小爪:鮮紅)然后齊讀第一句話。

                ②理解2-5句。

                a指讀。

                b啟發學生說一說,課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的 并理解"鮮艷"的意思。(板書:羽毛:鮮艷)再引導學生說一說先寫了什么 又寫了什么 最后寫了什么

                c投影出示文字及翠鳥外形的彩圖,引導學生仔細觀察,齊讀投影片上的文字。

                d教師提示:作者在寫翠鳥羽毛時,運用了打比方的方法,啟發學生說出分別把什么比作了什么。

                ③理解第6句。

                a指讀,啟發學生說出這句話寫了翠鳥的什么 (板書:眼睛:透亮靈活 嘴:又尖又長)

                b引導學生聯系上下文理解"小巧玲瓏"的意思。(板書:小巧玲瓏)

                c齊讀第6句。

                (3)小結。

                ①啟發學生說出這一自然段主要講的是什么 (板書:外形)

                ②啟發學生說出對翠鳥外形的看法。(板書:美)

                ③啟發學生思考回答:作者是怎樣進行觀察的。(抓住特點,按照從下到上的順序進行觀察的。)

                (4)指導背誦。

                3.布置作業:熟讀,背誦第一自然段。

                第二課時

                一,檢查復習第一自然段

                l.讓學生回顧第一自然段的主要內容。

                2.指名背誦第一自然段。

                二,學習第二,三兩個自然段

                1.學生自學。(投影出示閱讀提示,學生按要求自學。)

                2.小組交流。

                3.師生議答。

                (1)投影出示:作者是怎樣描寫翠鳥活動的

                ①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。(即第二自然段的兩句話,并找出相關的動詞。)

                ②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。

                a讓學生演示"貼"的動作,理解"貼"的意思,進而體會翠鳥飛行的低,動作輕盈。

                b讓學生聯系上下文理解詞語"疾飛","一眨眼"的意思,通過"疾飛輕輕地停"這組動作的對比,讓學生體會到翠鳥飛行得很快,動作輕盈。

                (板書:疾飛)

                ③放有翠鳥叫聲與輕音樂的錄音,投影出示翠鳥停在葦稈上的特寫圖。學生配樂朗讀第二自然段。

                (2)投影出示:作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的

                ①指讀第三自然段,先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按"捕魚前,捕魚時,捕魚后"的過程來寫的。

                ②理解1,2句(捕魚前).

                a通過"悄悄地露吹"等詞語,讓學生體會到小魚的機靈。

                b通過"難以逃脫銳利盡情……還是……"等詞語,讓學生體會到文中寫小魚機靈,意在突出翠鳥更機靈,目光特別稅利。

                ③理解第3句(捕魚時).

                a投影出示句子:

                b找出翠鳥捕魚時的動詞。(板書:蹬……飛……叼……貼……)

                c引導學生通過對"蹬","飛","叼","壩","飛"這一系列動詞的理解,體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫,迅速敏捷。

                d出示翠鳥捕魚的彩圖,讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。

                e齊讀這句話。

                ④理解第4句話(捕魚后).

                a指讀第4句,通過看圖,讓學生理解"搖晃","蕩漾"的意思。(板書:葦稈……搖晃 水波……蕩漾)

                b啟發引導學生理解這句話的意思。("葦稈搖晃"."水波蕩漾"的時間都不可能太長。就在這極短的時間里,翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間,就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。)(板書:動作敏捷)

                (3)投影出示:翠鳥捕魚的本領和它的外形有什么關系 (啟發學生了解翠鳥捕魚的本領和外形之間的關系。)

                4.有感情地朗讀二,三兩個自然段。

                三,學習四,五自然段

                1.自由讀第四,五自然段,思考:

                我們的臉為什么有些發紅

                (①我們想捉一只翠鳥來飼養。②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠來這里,是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。)

                2.教師小結

                是??!鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲,色彩,姿態,為大自然增添了無限生機,而且許多鳥是人類的好朋友。我們應該保護鳥才對。

                3.我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒

                4.指導有感情地朗讀四,五自然段。

                四,質疑問難

                五,識記字形 指導書寫

                1.自學生字,交流識記方法。

                2.抄寫生字并進行擴詞練習。

                六,學生總結學習收獲

                七,布置作業

                (一)練習有感情地朗讀課文。

                (二)預習第14課,熟讀課文,初步了解課文內容。

                八,板書設計

                《翠鳥》教學設計 篇三

                課文說明:

                課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性,字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。

                教學目標:

                1、通過學習課文,使學生了解翠鳥的外形和生活習性的特點,感受翠鳥的美麗,激發學生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。

                2、學會本課生字新詞,通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。

                3、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

                4、有感情朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

                教學重點

                1、抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導學生課文內容。

                2、 學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法。

                3、學習理解詞語的方法。

                教學難點

                在指導學生進行閱讀訓練的同時,有效滲透習作方法的指導,將培養學生的閱讀能力和習作能力融為一體,綜合培養學生多方面的素質。

                教學準備

                多媒體課件

                教學時間

                3課時

                教學過程

                第一課時

                一、導人新課:

                1、 你們喜歡小鳥嗎?(生:喜歡)你們認識哪些鳥?這節課老師要帶同學們去認識一種會捉魚而又長得非常漂亮的小鳥,它的名字叫翠鳥,又叫叼魚郎。在我國東部和南部許多地方都能見到。

                2、齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

                我們就帶著大家的提問,深入學習課文。

                二、整體感知,初讀課文

                1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不理解的詞句,可以用查字典、聯系上下文或同桌討論的方法來解決,解決不了的問題做上記號并標出自然段的序號。

                2、讀了這篇課文你知道了什么?

                3、檢查預習。

                教師出示生字卡片,指名學生讀、開火車讀、齊讀詞語。

                4、齊讀課文,思考:課文從哪三方面寫了翠鳥的特點?相機板書:(外形 活動 住處)

                翠鳥教案 篇四

                一、學習目標:

                1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的

                2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用

                3、培養學生愛護鳥類的意識,進行環保教育

                二、學習重點:1、認識翠鳥外形的特點。

                2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。

                三、教具準備:《翠鳥》課件

                四、教學過程

                (一)導言師問:

                同學們,上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文,大概了解了它的主要內容,那么老師想問一下,翠鳥給你留下了什么印象?生1:可愛生2:美麗生3:我覺得它很機靈……(老師適時板書:美麗機靈)

                (二)學習第一自然段師問:

                哦,原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象,老師也有同感,那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的?趕快找出來。

                生答:第一自然段描寫了翠鳥的魅力。

                師:很好,那同學們現在趕快讀一下第一段,看是從那些方面進行描寫的,自己自由讀,大聲地讀!

                師問:請同學來告訴我們,翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了?

                生1答:我覺得她那紅色的小爪子很美麗

                生2答:透亮靈活的眼睛

                生3答:鮮艷的羽毛

                生4答:又尖又長的嘴

                (老師適時板書:小爪子 羽毛 眼睛 嘴)

                師:好,現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀,看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。

                (學生自由朗讀,反復讀)

                師問:誰來把你喜歡的句子讀給大家聽

                生1:我喜歡這一句:“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿?!?/p>

                師問:她讀得怎么樣?你聽出了翠鳥美在哪里了嗎?

                生答:挺不錯的,我聽出了小爪子的美。

                師問:你能不能想她一樣讀一讀?

                (師適量找幾位學生讀一讀,并進行評讀)

                師問:還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎?

                生答:我喜歡的是這一句:“一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張又尖又長得嘴?!?/p>

                師問:哦,你喜歡的是這一句,同學們覺得這位同學讀得怎么樣?

                生答:我覺得不夠好,聽不出翠鳥的美在哪里

                師問:那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢?

                (師適時指導)

                師問:其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句,有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的?

                (句子在屏幕中顯示出來)

                誰給大家讀一讀?

                (師適時指導:在讀的時候要突出顏色的詞語)

                師:同學們讀得這么好,如果能把他背下來,那就更棒了,準備幾分鐘再合作背誦。

                (三)學習第三自然段

                師:我們知道,翠鳥不僅美麗而且還很機靈,課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的?快找一下。

                生:第二三自然段

                師:好,再自由讀一下第二三自然段,在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈

                生1:它一動不動,注視著泛著微波的水面,等待著小魚游到水面上來。

                生2:盡管機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

                生3:翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦桿上了。

                師引導:說到這里,老師有個問題出示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛。

                師:自己讀一下,多讀幾遍,看哪一句讓你讀得更有感覺,讀得更明白。

                生:我覺得“翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛?!备?/p>

                師:能說說原因嗎?

                生1:我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”,讓我更感覺到翠鳥飛得快。

                生2:我覺得這一句寫得更具體更詳細。

                師:同學們都理解得很好,但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎?如果我們的手是翠鳥,桌面是水面的話,那翠鳥是怎么飛的?能模仿一下嗎?

                (師生一起來做,從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義)

                師順勢引導:你看,正因為作者描寫時用詞用得如此準確,我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子,所以我們在平時的寫作或說話的時候,就要學習作者的這種方法。

                師:還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎?

                生1:只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

                生2:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面一下子飛遠了。

                師:一聽到這一句,老師又有問題了出示句子:翠鳥離開葦稈,很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。師:同學們可以讀一讀這兩句,然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句,并說說為什么。

                (給時間學生交流)

                師:好,現在誰覺得只告訴同位還不夠,還想跟全班同學說說的?

                生1:我覺得第二句更好,因為第二句感覺更形象

                生2:我喜歡第二句,因為用到了比喻

                生3:我也喜歡第二句,好像已經看到了翠鳥飛的樣子,飛得很快

                師引導:不錯,我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子,像箭一樣飛過去,你看多形象??!同學們再讀幾遍,再感受一下。

                (三)延伸教育

                師:同學們,翠鳥不僅美麗而且機靈,老師真想養一只,大家說老師這種做法對嗎?為什么?(給時間四人小組討論,讓學生抒己見)

                生1:不對,小鳥是我們的朋友,我們不應該把他關起來

                生2:小鳥是屬于大自然的,我們不能剝奪它的自由,她會很可憐

                生3:小鳥跟我們一樣需要自由,這樣它才會幸?!?/p>

                師總結:同學們說得真好,不錯,小鳥跟我們人類一樣生活在地球上,它也有它自己生活的權利,她也需要自由,我們不能因為自己的自私而傷害它們,不僅如此還要好好地保護它們,跟他們和平相處,這樣我們的地球才會越來越美麗……

                《翠鳥》教學設計 篇五

                教學目標:

                1.會認13個生字,會寫14個字。正確讀準“葦稈、腹部”等詞語。

                2.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

                3.體會作者如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

                教學重點難點:

                了解翠鳥外形和動作上的特點,體會外形特點與捕魚本領之間的關系。 教學過程:

                一、 導入

                今天我們來認識一種生活在水邊的小鳥,一起叫出它的名字。出示課題。

                二、 交流預習

                1.指導寫字

                課題中的“翠”也是本課要求會寫的一個字,通過看預習單,我發現這個字出錯較多,誰來提醒大家,寫這個字要特別注意哪里?

                學生說,教師示范寫,學生練寫,評價反饋。

                2.詞語認讀

                通過預習,本課詞語都會讀了嗎?

                出示第一組:葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養、漁翁、陡峭、石壁

                指名讀,齊讀。

                出示第二組:橄欖色、翠綠色、淺綠色

                這幾個詞都是描寫什么的?這樣的詞你還知道哪些?課文中出現的有規律的詞可以進行摘抄積累。

                3.圍繞翠鳥,課文寫了哪幾方面的內容?

                根據學生回答,梳理并板書:外形 動作 住所

                三、 構建話題,初步感知

                1.默讀課文,翠鳥給你留下了什么樣的印象?

                學生自由說。(很漂亮、捉魚時動作很快、很讓人喜歡?)

                2.想不想看看這只翠鳥?出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛,又尖又長的嘴以

                及鮮艷的顏色,多漂亮??!除了漂亮,它還有一個重要的特點是什么?(動作快、敏捷、機靈?)

                3.課文的哪幾個自段段講了翠鳥的敏捷?(2.3自然段)

                出示學習要求:請同學們默讀2、3自然段,邊讀邊思考,從哪些詞語和句子中能體會出翠鳥的敏捷,畫一畫并且在一邊做標記。

                預設:

                (1)翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

                (2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

                (3)翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

                教師根據學生回答,隨機評價、點撥。

                四、 品讀感悟,抓點提升

                很多同學都找到了這個句子。出示:翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

                1.去掉“像箭一樣”,再來讀。有什么不同?

                小結:運用修辭這種形象的寫法,可以突出事物的特點。

                齊讀這一段,讀出“箭”一般的速度。

                2.“蹬開”“叼起”“貼著”改成:“離開”“抓起”“挨著”

                對比閱讀,哪組詞用得更精確?

                小結:精確用詞可以突出事物的特點。

                關注著這些關鍵詞讀這一段。

                3.去掉“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!?/strong>

                作者寫翠鳥的速度快,這一句里沒有表示快的詞,把它去掉,語言不更簡潔嗎?可以嗎?

                學生談理解

                小結:運用側面襯托可以突出事物的特點。

                這一段還有一句也是側面襯托,找一找。(小魚?眼睛)

                再讀這一段,感受側面襯托的好處。

                4.看“翠鳥捉魚”的視頻

                什么感覺?學生談。

                用朗讀來表達出你的驚嘆。

                5.出示翠鳥的一段文字介紹。

                翠鳥又名魚狗,大翠鳥、叼魚郎。嗜食魚類,所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。

                翠鳥平時以直挺姿勢,棲息在水旁,長時間一動不動,一旦發現目標,就會飛到水面上,急促扇動的翅膀會在小魚群的上方“懸?!?,然后收起翅膀圈起腿,屁股一撅頭朝下,一個“猛子”扎下去,那動作真是漂亮極了;就像一顆魚雷,“啪”的一下就把小魚給叼住了,然后又沖出水面,飛回原來它蹲過的地方,兩三口就把小魚吞到肚子里了。吃完小魚,翠鳥會抖抖身上的水,滿足地用嘴巴細心地整理好身上的羽毛,又開始專心地注意下一個目標了。

                這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎?是啊,他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥,還是捕魚能手呢。

                6.這樣的翠鳥,我們捉一只來飼養,好嗎?

                學生談看法。

                引讀老漁翁的話。

                師:是啊,我們也應該把翠鳥當朋友。來,再來讀這一段,讀出你對動物朋友真誠的贊賞。

                五、 拓展閱讀:

                1.這篇課文正是抓住了翠鳥動作敏捷這個最主要的特點,通過精確用詞,形象的寫法以及側面襯托把語言寫的生動具體的。

                2.推薦閱讀《珍珠鳥》,進一步感受這種手法。

                上面內容就是一秘范文為您整理出來的5篇《三年級語文下冊:《翠鳥》教學設計》,希望可以啟發您的一些寫作思路。

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