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                一米范文>工作職場>策劃方案

                幼兒園項目式課程方案(優秀5篇)

                2022-10-11 10:03:30

                為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展,時常需要預先開展方案準備工作,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢?下面是一秘為大伙兒帶來的5篇《幼兒園項目式課程方案》,如果能幫助到您,一秘將不勝榮幸。

                幼兒園項目式課程方案 篇一

                一、指導思想:

                《幼兒園教育綱要》中明確指出:“ 幼兒與成人之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其學習的重要途徑之一。 ”

                親子活動是以親緣關系為主要維系基礎,以幼兒與家長互動游戲為核心內容,全方位開發孩子的多種能力,幫助孩子初步完成自然人向社會人的過渡的一種活動。

                目前,在家庭教育中,親子游戲,往往被爸爸媽媽所忽視。這對密切親子關系和孩子身心健康發展是極大的損失。為了幫助家長進一步學習親子游戲的方式、方法,我園決定開展親子運動會,請家長到幼兒園來進行集體的親子活動,從而使家長對親子活動目的、準備、過程,如何引導活動有了更詳盡的了解。家長通過觀察、親身體驗,感受如何引導孩子參與親子活動。

                二、活動時間:

                2017年 11月10日---2017年11月12日

                11月10日上午:大班

                11月11日上午中班

                11月12日上午:小班

                三、活動地點:幼兒園操場

                四、活動目標

                1、通過開展親子游戲,加強家長與子女之間的情感交流,增加老師與家長之間的溝通機會。

                2、通過體育活動,培養幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。

                3、培養幼兒參加體育活動的興趣,親身體驗體育活動的魅力。

                五、活動準備

                1.發放邀請函,邀請幼兒家長來園參加親子活動。

                2.準備游戲需要的材料。

                3.布置活動場地。

                4.獎品。

                六、具體活動方案:

                (一)活動流程:(11月10日)

                1、運動員入場儀式(大、中、小班全體幼兒)

                2、升旗儀式

                3、領導講話

                4、運動員代表講話

                5、主持人宣讀注意事項

                6、運動員退場,分組活動(中、小班幼兒帶回教室;大班幼兒繼續留在場內)

                (二)大班親子活動方案開始進行。

                (三)11月11日上午,中班親子活動方案開始進行

                (四)11月12日上午,小班親子活動方案開始進行。

                幼兒園課程方案 篇二

                一、園所分析

                我園是一所xx年獨立辦園的年輕學校,是上海市二級一類幼兒園。生源充足,設施設備先進,適應教改需求。xx年至今,我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索,積累了一定的適應農村幼兒發展需求的音樂教學經驗,并向音樂藝術的整體化的辦園特色努力。

                課程實施的基本條件分析

                表格略

                二、課程組織及任務

                1、課程組織

                我園成立課程部,下設課程領導小組、基礎課程部和特色課程部。課程領導小組由園長、課程部長、教研組長等組成,主要負責幼兒園課程方案的制定、評價、調整及師訓等。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織、實施。

                2、職責任務

                規劃幼兒園課程設置框架,科學制定各類型活動的時間和比例,制定和調節不同季節的作息時間安排表,負責課程和教學評價,定期組織課程設計和組織實施的會議,負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。

                三、課程理念

                以幼兒發展為本,尊重并提供幼兒身心發展的基本需求,尊重并提供幼兒個性發展的需求,尊重并提供幼兒地域文化發展的需求。

                四、課程目標

                仁愛之美:感恩、關愛、欣賞、

                個性之美:大膽、勇敢、自信

                禮儀之美:潔凈、禮貌、謙讓

                創造之美:想像、創造、審美

                具體目標:

                1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則,體驗并認識人與人之間相互關愛與協作的重要和快樂。

                2、初步形成文明生活的態度和習慣,獨立自信地做力所能及的事,有初步的責任感。

                3、積極活動,增強體質,提高運動能力和行動的安全性。

                4、親近自然,接觸社會,初步了解人與環境的依存關系,有認識和探索的興趣。

                5、初步接觸多元文化,能發現和感受生活中的美,萌發初步的審美情趣。

                6、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現,有一定的想象力和創造性。

                7、喜歡傾聽音樂,對音樂藝術敏感,積極參加各種音樂藝術活動,大膽表現表達,有初步的劇院文化修養和藝術形態。

                五、課程特點

                生活性、藝術性、本土性、

                1、生活性

                以二期課改理念為指導,尊重幼兒的興趣,尊重幼兒的生活,尊重幼兒的經驗,“增強課程內容與生活的聯系”(《指南》),圍繞幼兒生活(農村典型生活場景和事物特征)選擇課程內容,設計課程方案,提升幼兒生活經驗,拓展幼兒的視野。

                2、藝術性

                《指南》中指出,要從生活習慣、規則意識、學習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發展奠定基礎。隨著物質生活水平的不斷提升,人們越來越認識到藝術審美在生活中的重要意義。農村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質欠佳,缺乏明確的精神需求,而音樂藝術教育則從外在的藝術環境、內在的藝術熏陶、直接的藝術體驗、間接的藝術欣賞陶冶著幼兒的藝術情操,提升著幼兒的藝術情趣、改善著幼兒的藝術氣質,逐步形成用“藝術的、審美的態度對待生活”的核心價值觀。

                3、本土性

                《指南》中強調課程內容具有地方或幼兒園特色(P9),白鶴是上海市有名的滬劇之鎮,白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。因地制宜地將滬劇引入我園的課程,凸顯了課程的地方色彩,也是尊重幼兒生活經驗的直觀體現。

                六、課程設置及組織形式

                (一)課程設置

                1、課程結構

                我園全日制招收3—6歲幼兒,按年齡設置小班(3—4歲)、中班(4—5歲)大班(5—6歲)三個年齡段,并根據幼兒的不同年齡和身心特點及發展水平設置相應的課程。

                基礎課程:生活運動游戲學習

                特色活動:音樂活動滬劇欣賞

                生活活動:

                幫助幼兒在真實的生活情境中培養初步的自理能力和良好的生活習慣,在安全、愉快、健康的生活環境中成長。主要內容有生活自理、文明交往、自我保護、環境衛生、生活規則等,為幼兒的后續生活奠定基礎。

                運動活動:

                旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力以及安全保護的意識和能力,為幼兒的健康體質奠定基礎。主要內容有形體操、徒手操、律動、體育游戲、器械運動、利用自然因素鍛煉等。

                游戲活動:

                旨在滿足幼兒自主、自發性活動需要,發展幼兒想象力、創造力和交往合作能力,促進幼兒情感、個性的健康發展,主要內容有角色游戲(我愛我家、理發店、肯德基、小商品市場、汽車站等)、結構游戲、表演游戲(大、小舞臺)、自由活動等。

                學習活動:

                旨在激發幼兒主動探索、積極體驗,促使幼兒在認知態度和認知能力等方面不斷進步,為幼兒的后續學習奠定基礎。學習活動主要以主題形式推進和以各類區域活動輔助。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中。

                2、課程分配

                3、課程組織

                七、課程資源

                1、二期課改配套教材(生活、運動、學習、游戲)——上海教育出版社xx年版;

                2、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社xx年版;

                3、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創版——百家出版社xx年版;

                4、白幼園本音樂教材推薦;

                八、課程實施的保障

                1、教師專業發展和園本研修推進策略

                根據二期課改精神和教師專業現狀及特色構建需求,以《文學藝術室》、《技術開發室》、《道德風尚室》、《課堂實踐室》為載體,以“個人原創、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現場解惑、經驗共享”為白幼園本研修的一般流程,逐步提升教師的專業技能和專業技術。

                2、課程評價與調整策略

                通過每月常態幼兒發展水平評估(癥斷性評估)、每學期期末的專項評估(結果性評估)、教師課堂教學展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。

                在全面收集信息的基礎上,每年暑期由課程領導小組進行課程信息的分析、課程內容的調整、課程實施策略的完善等。

                3、行政支持和社區支援策略

                不斷完善幼兒園教育環境,專業設計和創建,融入更多“以幼兒發展為本”的課程理念和“生活性、藝術性、本土性”的課程特點。

                通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結構和實施途徑及方法,擴大家長對課程的了解,增進其對課程實施的關注和支持,使家長成為有效的課程資源。

                歸納學校周邊社區的可利用教育資源納入課程,擴大新課程在社區的影響力。

                幼兒園游戲的心得體會 篇三

                近日,我參加了江蘇省幼兒園課程游戲化建設的專題培訓,有幸聆聽了江蘇省課程游戲化建設著名理論指導專家張暉老師關于《課程游戲化建設的深度思考和智慧實踐》的講座,讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認識。

                通過學習,我想我們在課程游戲化建設的過程中要把握住幾個關鍵要素:

                一、游戲是幼兒的基本活動

                游戲作為幼兒園的基本活動,是根據幼兒的身心發展特點作出的重要論斷,有三個內涵:

                1、幼兒園課程應該游戲化,充滿游戲精神——自由、自主和創造,不是個別環節要做游戲,而是一日生活充滿游戲精神;

                2、幼兒的自由游戲時間應該充分保證,這是兒童的權利;

                3、其他環節,尤其是集體教學環節應該盡可能采用游戲的方式,真正讓教學活動游戲化。

                二、游戲化是幼兒園課程的特征

                對幼兒來說,游戲是他們的存在方式,是他們的生活內容,自由、自主和創造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學化”、“成人化”的主要表現,要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務游戲、觀察游戲和合理指導游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點,生動一點,實在一點,有效一點。

                三、幼兒園課程建設的主體是教師

                1、教師要充分理解幼兒的學習方式和特點

                幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學習、在行動中學習、在生活中學習,是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達的過程中學習的,因此教師要創設豐富的教育環境,把生活、游戲與教育有機結合起來,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

                2、教師要確立以學定教的理念

                在我們的教育教學過程中,一般為教在前,學在后,教師教什么,幼兒就學什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內涵不只是傳遞,而是引導幼兒做適宜的事,支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達的任務。這就要求我們要學會觀察,了解幼兒,從他們的需要出發,生成幼兒感興趣的、能引發他們積極的相互作用,并動用多種感官獲得有益經驗的課程。

                課程是行動的過程,是不斷獲得經驗的過程,也是環境材料不斷被利用的過程,在這個過程中,主要的不是教師說什么和做什么,而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發幼兒的興趣,催生新的活動,能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發的行動中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題,切實開展幼兒園課程建設,提高幼兒園課程實施水平,提升幼兒園的辦學品位,還孩子們一個有趣的、快樂的童年。

                幼兒園游戲的心得體會 篇四

                結構游戲是幼兒利用各種結構材料和與結構活動有關的各種動作來反映周圍生活的一種游戲。它是創造性游戲的一種,在這一動手活動中,即體現了幼兒對現實環境的單純機械的模仿與再現,又體現了幼兒對客觀生活的主 www.baihuawen.cn 觀想象及積極的加工創造。

                學校里雖然學了關于結構游戲的知識,而我實地接觸結構游戲活動卻是在工作后。記得當時來到班級,看著教室里各式各樣的積木我無從下手。而看著孩子們積極投入的用積木拼出各種東西,我感嘆不已,那時就結構游戲而言孩子們是我的老師。隨著教齡的增長,通過不斷的學習實踐,我對結構游戲有了一定的認識。今年有幸參加了唐老師的幼兒園結構游戲課程,更是讓我對結構游戲有了進一步的了解。

                通過自己的實踐,以及幾次到其他幼兒園的實地觀摩,我認為就大班結構游戲的指導來說:老師既要讓幼兒學習結構的技能,又要保證幼兒主動性、積極性、創造性地發揮,還要注重幼兒之間協商、合作能力的培養,從而使游戲的教育價值和作用得到充分發揮。

                方法和技能是結構游戲的支柱,需要老師由淺入深,循序漸進地引導幼兒獲得。在感性認識的基礎上,建構游戲必須借助一定的方法和技能,將自己對生活的觀察創造性再現出來。我認為大班幼兒要學會能使用輔助材料裝飾建筑物并和同伴合作建造,所建造的物體結構更加復雜、精細、勻稱,并有一定的創造性,在主體建構活動中,對環境有一定的布局能力,能參與同伴間的商量、分工與組合的合作過程。新添的游戲材料老師可在幼兒探索的基礎上讓幼兒認識這種玩具的名稱、顏色、形狀、用途,并師幼互動進行交流、講解、示范這種玩具的插長、圍合、加高、整體連接、端點連接、交叉連接等技巧。幼兒學習基本的拼插技能同時,教師可拼插一些較形象、較精致的范例安放在醒目處,引導幼兒欣賞,這其中蘊含著興趣的激發、結構技能的暗示、創造思路的誘發等,從而發揮環境刺激的作用,激發他們用這種玩具游戲的興趣。

                結構游戲蘊含著很多教育價值,所以需要我們教師投入更多的精力以及足夠的重視程度,讓我們的孩子在這之中獲得更多的發展。

                幼兒園課程實施方案 篇五

                一、幼兒園發展現狀

                優勢:

                1、附近農村外來務工人員及同住子女較多,入園困難,本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題,讓外來人員安心上班、學習。

                2、我園地處浦東新區與奉賢交界處,資源較豐富,交通便利。

                3、幼兒園周邊有警署、消防站,對幼兒園的安全起到很好的保障。

                4、在同類幼兒園中室內外活動場所地很寬敞,室外是鋪有塑膠的寬敞、安全的活動場所;室內活動室環境優美整潔,玩具、教具豐富,各班有電視機、DVD等配套設施齊全;并有獨立的午睡室。

                不足之處:

                1、由于家長大都是外來人員,文化層次較低,對子女的教育缺失。

                2、本園新教師較多,教育經驗缺乏,要加強對新教師的業務培訓。

                二、幼兒園課程實施方案的編制理念與原則

                (一)編制的理念:

                圍繞以幼兒發展為本的理念,尊重個體差異,滿足發展需要,符合年齡特點,關注經驗水平;挖掘優質資源,體現師生共建,凸顯多方參與,構建園本課程。

                (二)編制的原則:

                豐富多樣:創設富有變化,支持性的環境,選擇多元化的內容,開展多樣式的活動。

                合作互動:開展有效的幼兒園,社區,家庭互動,師生,生生互動。

                自主選擇:在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇,重組和拓展的自主權。

                特色探索:開發我園教育特色,開展“動手樂”特色教育。

                三、幼兒園課程實施方案的目標和內容

                我園的課程目標與內容以《規程》、《指南》為基礎,以“讓每個幼兒充分發展”為核心,通過課程實施,培養幼兒形成身心健康有自信,友好合作善交往,主動探究樂表現,積極動手善操作的兒童。

                (一)課程培養目標:

                1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則,體驗并認識八與人相互關愛與協作的快樂。

                2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣,獨立自信的做力所能及的事,有初步責任感。

                3、主動活動,增強體質,提高運動能力和行為的安全性。

                (二)幼兒園學年目標:

                本園的學年目標與內容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎,并組織教師結合本園的教育發展需要,幼兒活動需求和原有特色,進行了擴展,加寬,以及進一步具體化。

                四、幼兒園課程結構與教材使用

                (一)課程結構:共同課程和園本課程相結合。

                (1)80%的課程是參照上海市二期課改,以運動、游戲、生活、學習四大板塊為主,以幼兒發展為本,滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需求,為幼兒提供平等的學習機會,了解孩子的學習特點與身心發展水平,尊重幼兒的個體差異,激發幼兒積極主動地學習。

                (2)20%采用園本課程“動手樂”活動,在教學中,教師把嘗試和操作的主動權給幼兒,通過富有啟發性的開放式問題引導、鼓勵幼兒動手探尋,使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發揮。在教學實踐中,教師和幼兒共同成長,充分體現了“教而有學、教學相長”。教師學會了觀察、傾聽、欣賞、積極回應幼兒。

                (二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材,這套教材涵蓋了運動、游戲、生活、學習四大板塊,使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點,更方便地操作與實施教材,讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長。

                五、幼兒園課程相關資源及對幼兒發展的評價

                (一)本園各類課程教材的開發范圍及方法

                1、本園共同課程以新教材為基礎,可以進行適當的改編、合并、篩減、增加,且注意課程中幼兒基本經驗的完整,平穩。

                2、本園的特色課程:“動手樂”課程。

                我園的特色課程為“動手樂”課程,以幼兒的動手活動為基本學習方式,以激發幼兒“樂于動手”、“樂于學習”、“樂于探索”的興趣為宗旨,充分挖掘、利用外來農民工家長豐富的農村生活經驗和老師預設的課程并開展結合本地區周圍農村實際情景進行園本特色課程,旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施。使幼兒在思維、能力、情感、社會性和個性等各方面得到和諧發展。并能初步感受父母章年的生活,起到親子互動的效果。

                (二)由教研組負責,建立課程配套資源庫

                1、對新課程中涉及的錄音機、錄象帶、多媒體軟件等進行分類收集和整理,形成盡可能完整的配套。

                2、集中整理來自家長的教育資源。

                3、建立教育基地整合社區教育資源,以課程開發為實施所需。

                (三)幼兒發展評價

                建立以“多種來源”為向導的課程反饋;開展以“整體結構”為導向的課程實施調控;形成以“多方參與”為特點的課程評價。

                1、由教研組承擔幼兒發展評價,定期針對課程的內容選擇,組織形式運用,幼兒需求資源準備,師生互動特點與教育效果等方面收集信息,作為課程調整和評價的參考,并組織教師參與評價。

                2、以“多種來源”為導向的課程反饋:經常通過非正式訪談,問卷表等形式收集來自于幼兒,幼兒家長、社會熱心人士、專家對課程實施方案與實施過程中的意見與建議,并進行分析,思考,以求有效的對幼兒發展進行過程性的評價。

                3、重視特色課程實施過程的評價,幫助教師、家長確立以幼兒發展為本理念的落實,指導教師、家長能尊重幼兒發展規律,體現幼兒發展需求和要求的落實,從促進幼兒素質啟蒙教育出發,為幼兒全面和諧發展奠定基礎。

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