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                一米范文>作文寫作>閱讀答案

                《橋》課文賞析通用3篇

                2022-09-03 19:08:25

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                課文滿江紅賞析 篇一

                《滿江紅·怒發沖冠》是南宋抗金民族英雄岳飛創作的一首詞。表現了作者抗擊金兵、收復故土、統一祖國的強烈的愛國精神。本文為大家整理了課文滿江紅賞析,僅供參考!

                篇1:課文滿江紅賞析

                這是首千古傳誦的愛國名篇??梢哉f,在我國古代詩歌中,沒有一首像本詞那樣有這么深遠的社會影響,也從來沒有像本詞那樣具有激奮人心,鼓舞人們殺敵上戰場的力量。 上片抒發作者為國立功滿腔忠義奮發的豪氣。以憤怒填膺的肖像描寫起筆,開篇奇突。下片抒寫了作者重整山河的決心和報效君王的耿耿忠心。下片開頭四個短句,三字一頓,一錘一聲,裂石崩云,這種以天下為己任的崇高胸懷,令人扼腕。最后兩句語調陡轉平和,表達了作者報效朝廷的一片赤誠之心。肝膽瀝瀝,感人至深。全詞如江河直瀉,曲折回蕩,激發處鏗然作金石聲。

                篇2:課文滿江紅賞析

                岳飛此詞,激勵著中華民族的愛國心??箲鹌陂g這首詞曲以其低沉但卻雄壯的歌音,感染了中華兒女。

                前四字,即司馬遷寫藺相如“怒發上沖冠”的妙,表明這是不共戴天的深仇大恨。此仇此恨,因何愈思愈不可忍?正緣獨上高樓,自倚闌干,縱目乾坤,俯仰六合,不禁熱血滿懷沸騰激昂?!藭r秋霖乍止,風澄煙凈,光景自佳,翻助郁勃之懷,于是仰天長嘯,以抒此萬斛英雄壯志。著“瀟瀟雨歇”四字,筆致不肯一瀉直下,方見氣度淵靜,便知有異于狂夫叫囂之浮詞矣。

                開頭凌云壯志,氣蓋山河,寫來氣勢磅礴。再接下去,倘是庸手,有意聳聽,必定搜索劍拔弩張之文辭,以引動浮光掠影之耳目——而乃于是卻道出“三十功名塵與土,八千里路云和月”十四個字,真個令人迥出意表,怎不為之拍案叫絕!此十四字,微微唱嘆,如見將軍撫膺自理半生悲緒,九曲剛腸,英雄正是多情人物,可為見證。功名是我所期,豈與塵土同輕;馳驅何足言苦,堪隨云月共賞。(此功名即勛業義,因音律而用,宋詞屢見)試看此是何等胸襟,何等識見!

                過片前后,一片壯懷,噴薄傾吐:靖康之恥,指徽欽兩帝被擄,猶不得還;故下言臣子抱恨無窮,此是古代君臣觀念之必然反映,莫以現代之國家觀念解釋千年往事。此恨何時得解?功名已委于塵土,三十已去,至此,將軍自將上片歇拍處“莫等閑、白了少年頭,空悲切”之痛語,說與天下人體會。沉痛之筆,字字擲地有聲!

                以下出奇語,寄壯懷,英雄忠憤氣概,凜凜猶若神明。蓋金人猖獗,荼毒中原,止畏岳家軍,不啻聞風喪膽,故自將軍而言,“匈奴”實不難滅,踏破“賀蘭”,黃龍直搗,并非夸飾自欺之大言也?!梆嚥汀?、“渴飲”一聯微嫌合掌;然不如此亦不足以暢其情、盡其勢。未至有復沓之感者,以其中有真氣在。

                有論者設:賀蘭山在西北,與東北之黃龍府,千里萬里,有何交涉?那克敵制勝的抗金名臣老趙鼎,他作《花心動》詞,就說:“西北欃槍未滅,千萬鄉關,夢遙吳越?!蹦侵伊x慷慨寄敬胡銓的張元干,他作《虞美人》詞,也說:“要斬樓蘭三尺劍,遺恨琵琶舊語!”這都是南宋初期的愛國詞作,他們說到金兵時,均用“西北”、“樓蘭”(漢之西域鄯善國,傅介子計斬樓蘭王,典出《漢書·西域傳》),可見岳飛用“賀蘭山”和“匈奴”,是無可非議的。

                “待從頭、收拾舊山河,朝天闕!”滿腔忠憤,丹心碧血,傾出肺腑。即以文學家眼光論之,收拾全篇,神完氣足,無復毫發遺憾,誦之令人神旺,令人起舞!然而岳飛頭未及白,金兵自陷困境,由于奸人讒害,宋皇朝自棄戰敗?!澳氂小鼻Ч牌嬖?,聞者發指,豈復可望眼見他率領十萬貔貅,與中原父老齊來朝拜天闕哉?悲夫。

                此種詞原不應以文字論長短,然即以文字論,亦當擊賞其筆力之沉厚,脈絡之條鬯,情致之深婉,皆不同凡響,倚聲而歌,乃振興中華之必修音樂藝術課也。

                篇3:課文滿江www.一秘1mi一秘.net紅賞析

                岳飛,字鵬舉。二十歲從軍,勇敢善戰,他統率的岳家軍,曾多次打垮強大的敵人,成為抗金的骨干力量。他的詩詞不多,但都充滿了強烈的愛國精神。 這首《滿江紅》千古傳誦的愛國名篇??梢哉f,在我國古代詩歌中,沒有一首像本詞那樣有這么深遠的社會影響,也從來沒有像本詞那樣具有激奮人心,鼓舞人們殺敵上戰場的力量。

                上片抒發作者為國立功滿腔忠義奮發的豪氣。以憤怒填膺的肖像描寫起筆,開篇奇突。憑欄眺望,指顧山河,胸懷全局,正英雄本色。下片抒寫了作者重整山河的決心和報效君王的耿耿忠心。下片開頭四個短句,三字一頓,一錘一聲,裂石崩云,這種以天下為己任的崇高胸懷,令人扼腕。 “駕長車”一句豪氣直沖云霄。在那山河破碎、士氣低沉的時代,將是一種驚天地、泣鬼神的激勵力量?!梆嚥汀?、 “渴飲”雖是 夸張,卻表現了詩人足以震懾敵人的英雄主義氣概。 最后兩句語調陡轉平和,表達了作者報效朝廷的一片赤誠之心。肝膽瀝瀝,感人至深。全詞如江河直瀉,曲折回蕩,激發處鏗然作金石之聲。

                《橋》課文賞析 篇二

                《橋》課文賞析

                《橋》是一篇小小說,作者是談歌。

                這篇文章塑造了兩個人物,一是老漢,一是小伙子。老漢面對突如其來的洪水,沉著冷靜,臨危不懼,指揮全村群眾渡過木橋,自己卻被洪水吞沒。從老漢身上,我們看到和平年代優秀共產黨員的形象。

                平時,老漢就能想群眾所想,急群眾所急,他心中時刻裝著群眾,因此他得到全村人的擁戴,在村中享有崇高威望。

                在洶涌咆哮的洪水面前,老漢早已置生死于度外,“清瘦的臉上淌著雨水”,“沙啞地喊話”,表明老漢操心勞神,身心疲勞。洪水越漲越大,一直維持過橋隊伍紀律的老漢突然從隊伍中揪出一個插隊的小伙子,因為一人插隊,就可能導致后面隊伍的混亂,就可能有更多的生命落入死神的魔掌。在和死神賽跑時竟發生這樣的事,而且這個人竟是自己的兒子,是可忍,孰不可忍。老漢簡直氣炸了肺!“沖、揪、吼、兇”等字眼,讓我們看到一個不徇私情的共產黨人。

                小伙子為什么要“插隊”?或許,他從沒有看見過這么大的洪水,排山倒海般的洪水把他嚇懵了,他要逃生,逃生是人性的本能,他才二十多歲,美好的生活剛剛開始?;蛟S,他是家中獨子,父母已年邁,母親體弱多病,正在外地治病,他要盡快出去照料母親?;蛟S,他已講下了一門親事,外村有他的未婚妻,他們相親相愛,他要急著去看心上人?!?/p>

                想著這些,他忘記了自己是個黨員,忘記了父親要求他排到隊伍后面,直到被父親從隊伍中揪出來,看到父親的萬丈怒火,他才意識到自己亂了紀律,“亂了紀律用得著這么大吼大呼嗎?這老頭簡直是小題大做?!毙』镒有睦镉袣?,“瞪了老漢一眼”,不情愿地站到隊伍后面。

                水勢還在加大,水已經滿到了父親的胸膛,小伙子把自己前面的二名群眾推上窄窄的木橋后,橋下只剩下他們父子倆了。小伙子快速移到父親身邊,推了父親一把,“快上木橋”,小伙子連推帶說。不料,父親卻喊“你先走!”,并且拼盡全身力氣推他,父親手力大,竟把他推上橋,可是橋塌了,父子倆淹沒在滾滾波濤中。

                孔子說:人非圣賢,孰能無過。小伙子犯有過失,但他知錯能改,知恥后勇,我們覺得小伙子是個真實的形象,這樣的人就在我們的生活中。不僅真實,我們還感到小伙子可愛,他就像一個天真淘氣的孩子。 讀完這篇文章,我們會想到:當今社會,有許多優秀的共產黨員,他們就像文中的老漢一樣,當群眾遇到困難危險時,他們挺身而出助人救人,為了群眾利益他們會毫不猶豫獻出生命。他們是共產黨員的優秀代表,是聯系黨和人民群眾之間的紐帶——橋,這是文章以“橋”作題目的深層含義。也是作者歌頌的以老漢為代表的優秀共產黨人。

                這篇課文情節跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。表達方法很有特色。

                一、構思新穎,設置懸念。

                課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來,讓他排到隊伍的最后;又寫小伙子讓老漢先走,而老漢把小伙子推上了橋,但就在這時木橋塌了,他們二人被洪水吞沒;最后寫洪水退了以后,一個老太太來祭奠兩個人,一個是她的丈夫,一個是她的兒子。故事到這里戛然而止,直到這時人們才恍然大悟,知道老漢和小伙子的關系。這雖然讓人感到在“意料之外”,但聯系前文仔細想想,又覺得在“情理之中”。這樣安排結構,達到了震撼人心的藝術效果。

                二、課文多用簡短句段,渲染緊張的氣氛。

                全文就像一首詩,給人很強的節奏感。全文五六百字,由27自然段構成。一般的段落僅一行,最短的一句話,僅7字,最長的一段,不過三行。課文開篇就寫黎明的時候,雨突然大了?!跋駶?,像倒?!倍潭痰乃膫€字,構成兩句話,不僅描寫出雨水之“大”,而且表現出雨水來勢兇猛,為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如,課文最后寫“她來祭奠兩個人?!薄八煞蚝退齼鹤??!边@里每句話都單獨成段,語言極為洗練,卻加強了故事的悲壯色彩,讓人不僅為之動容。像這樣的例子在文中還有不少。

                三、大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現力。

                如:“山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當?!薄八褚蛔??!薄袄蠞h兇得像只豹子?!边@幾句話都運用了比喻的修辭手法,使描寫生動形象,讓人如聞其聲,如見其人。再如,“近一米高的洪水已經在路面上跳舞了?!薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平??!薄八疂u漸竄上來,放肆地舔著人們的腰?!边@里運用擬人的修辭手法,把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。

                課文橋教學設計 篇三

                教學目標:

                1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

                2、通過研讀課文中的重點詞句,感悟洪水肆虐的危機情境,體會老漢的大山形象。

                課前準備:

                讀通課文,標出自然段序號。

                教學過程:

                一、讀課文,學習詞語

                今天,老師和你們一起來學習一篇新課文,題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說書讀百遍,其義自見,老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現!有信心嗎?

                出示詞語:

                咆哮

                獰笑

                放肆

                沒腿深

                擁戴

                清瘦

                沙啞

                揪出

                這是課文中的幾個詞語,認識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學讀。齊讀)

                老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫洪水的,下面一排是寫老漢的。(板書:洪水老漢)

                請你們在上面一排每個詞語的前面,添上洪水兩個字讀讀,你覺得這是一場怎樣的洪水?

                二、走近洪水,感悟洪水可怕

                1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫洪水的,把它劃下來。(學生交流)

                同學們找得都很準,但是,像剛才幾位同學那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子,請看屏幕上,請你們反復讀讀,通過朗讀告訴大家,這的的確確是一場可怕的洪水。

                生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。

                教師相機引導:讀到受驚的野馬這個詞時,你腦海里出現了怎樣的畫面?有了這種體會,你肯定會讀得更棒。

                可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞,是死亡之舞??!

                獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡??!

                讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。

                讀書破萬卷下筆如有神,以上就是一秘為大家帶來的3篇《《橋》課文賞析》,希望可以啟發您的一些寫作思路,更多實用的范文樣本、模板格式盡在一秘。

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